添加时间：2015-10-26 09:47:03
朱永新是中国民主促进会中央委员会副主席，中国教育学会副会长。以下是记者对他的采访。从中可以认识到我们对阅读有着多么大的偏见和忽视！
记 者：如今的家长都很重视孩子的学业成绩，竞相花高价为孩子报课外班，请家教，买教辅书。但是，让孩子在业余时间大量阅读课外书，家长们就有些顾虑了，害怕顾此失彼：读书越多，学习成绩越差。对于阅读，家长们有必要这样担心吗？
朱永新：现在，孩子们的课业负担很重，很多家长都担心，在课业负担外再让孩子大量阅读，是否会影响孩子的学业成绩？从大量的实践来看，家长的这些担心是没有必要的。不喜欢阅读的孩子，他的知识面窄，生活枯燥，学习兴味寡淡，学习成绩自然不会太好；越往后走，学习古板、思维僵化的孩子的学习成绩必将会越发吃紧。而喜欢阅读的孩子，通过阅读，不但可以在阅读中学到很多知识，发现很多乐趣，而且可以开阔思维，培养浓厚的学习兴趣，开发智力资源，提高发展潜力，越往后走，学习成绩必将越来越好。这一点已经被国内外的许多实验所证明。
当然，我们所说的课外阅读，不是读那些消遣、娱乐、搞笑的漫画书，而是读那些经得起时间考验的开发智力、启迪人心的优质图书。孩子们学习累了，偶尔翻翻、看看那些漫画书不会产生什么负面影响；但是，把课余时间都用来读那些不用太动脑子的、打打杀杀的消遣娱乐书，就会影响孩子的学习和成长了。
尽管孩子的课外书不都是好书，但家长切不可因噎废食，因为排斥消遣娱乐的劣质书，就禁止孩子阅读其他的好的课外书。孩子小的时候，对他们读什么、怎么读多加关心、过问是正常的，必要的；一旦他们步入正轨，有了高品质的阅读需求，阅读成为他们的生活方式时，就没有必要再干涉了。
记 者：为什么教科书、教辅书不能代替孩子的课外阅读呢？
朱永新：对于孩子们来说，教材教辅是必要的。教科书是由国家教育行政主管部门组织专家精心编写的，根据学科特点和青少年身心发展特征科学安排的，是孩子们在特定发展时期的精神主食。不读教材教辅，孩子们不知自己的主业是什么，不知相应的年龄应该构建怎样的知识框架；不受正规教育的孩子往往难以成为国家的栋梁之才。
但是，只看教科书、教辅书又是远远不够的；长期排斥课外阅读的人，必然会成为精神发育不良的人。因为，教科书、教辅书只是人类精神文化产品的一部分，大量营养丰富的精神文化产品并没有收入教科书、教辅书。孩子们排斥课外书，就相当于排斥营养丰富的蔬菜、水果、蛋奶等副食品。
人的物质食粮需要丰富多彩、营养均衡，人的精神食粮同样需要丰富多彩、营养均衡。我曾经说过，教科书就像母亲乳水，在孩子最初的发展中起到了关键甚至是决定性的作用，给孩子最初的生命力量。但是，如果在两三岁还继续吃乳水，甚至只吃乳水，那就肯定会发育不良了。
一个精神世界丰富的人一定是大量阅读的人。人的阅读兴趣、阅读习惯是从小培养的。当一个人把阅读作为一种生活方式时，那他就有了一种精神饥饿感。有精神饥饿感的孩子，每天都会主动地自觉自愿地阅读。就像高尔基说的，一个喜欢读书的人看到书就像一个饥饿的人扑在面包上一样。虽然高尔基没有进过正规的大学，但是他在《我的大学》里面就是把阅读作为了他的大学。
教科书读得好的孩子，需要大量的课外阅读来补充、完善、提升他们的知识、技能和境界；教科书读得不好的孩子同样需要大量的课外阅读来改善、扭转自己的不利局面。既不爱读教科书，又不爱读课外书的孩子，必然是个愚昧无知的孩子；既爱读教科书，又爱读课外书的孩子，必然是个发展潜力巨大的孩子；只读教科书，不读课外书的孩子，发展到一定阶段必然会暴露自身的缺陷和漏洞；不喜欢教科书，只喜欢课外书的孩子，虽然考试成绩不理想，但是，这样的孩子在升学、就业受阻之后，完全可能凭着浓厚的自学兴趣另谋出路。
所以，我要说，大量的课外阅读对每个孩子都是必不可少的。其实，在一定意义上说，学校只是给我们提供了一个读书的场所，一个真正的全天候的读书空间。在人生的这个时期，如果没有认真地读一些书，和那些最伟大的灵魂对话，与那些最伟大的思想交流，是非常可惜的。
在孩子小的时候，我竭力鼓动亲子共读共享
记 者：在孩子的阅读过程中，家长充当什么角色、采取什么行动才能对孩子的阅读更有帮助呢？
朱永新：我们给孩子推荐一些好书后，孩子读没读、读得怎样、有什么收获都是一个未知数。为此，我们正在做一个亲子共读的实验。大家不要以为阅读就是孩子的事情，实际上，很多好书父母和孩子一起阅读效果会完全不一样。因为，只有共同的阅读才能拥有共同的语言、共同的生活密码。父子之间、母子之间，整个家庭的语言有了书中的人物、书中的故事、书中的理念，那样的生活才是真正意义上的共同生活；亲子间才不是一个屋檐下的陌生人。
中小学是阅读的黄金时期，孩子在这个时期，有时间、有精力、有兴致进行大量的阅读；这些阅读，会为他们一生的幸福奠基。大学是阅读的最后阵地，过了这一时期，再想安心阅读、大规模阅读，已经没有那样的条件和心境。
所以，在孩子小的时候，我竭力鼓动亲子共读共享；让孩子感到阅读和吃饭、穿衣一样必不可少，他们就不会对阅读产生排斥、厌恶情绪了。
记 者：孩子喜欢读书是好事，但是，仅有阅读又是远远不够的，怎么才能使孩子既爱读书，又能增长才干呢？
朱永新：阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就才气。“读万卷书，行万里路”是古代知识分子的一种人生境界，也是我们今天培养、造就孩子的重要途径。孩子不读书，不继承前人的优秀文化传统，不可能凭空创建自己的知识体系；孩子不走进自然，不参与社会实践也不可能学以致用、拥有过硬的本领。
我的儿子朱墨是幸运的，他出生在一个拥有大量书籍的家庭，从幼儿园开始，图书就伴随着他。小学的时候，他就有了属于自己的书架。中学的时候，他又有了自己的书房。他还经常侵占我的领地，选择一些他感兴趣的书去读。
当然，我们清楚地意识到，孩子仅仅读有字书是不够的，必须读无字书，必须在行走中成长。因此，只要有时间，尤其在节日假期，我们尽可能让他忘情于山水之间。他的足迹踏遍了大江南北，甚至漂洋过海，来到了徐志摩吟唱“再别康桥”的英伦半岛——所到之处，差不多都留下了他的吟唱。朱墨的文字中很有一些人文的底蕴，这与他的大量阅读是分不开的。
令我倍感欣慰的是，朱墨的读书、行走和写作很大一部分时间都是在紧张的高中生活中进行的。为了写小说《梦之队》，他甚至请了一个星期的“创作假”。别人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”并未获得多么优异的成绩，他潇洒地读着、走着、写着，功课不但没有下降，还保持了相当的水准。儿子把阅读、思考、创作有机地结合了起来，有了自己独特的生长、发展道路，这是我最为高兴的了。
读着、走着、写着，是我们父子共同的行动；成长着、幸福着、快乐着，是我们父子共同的感受。我感召着他，他也感召着我，在人类文化的长廊里，我俩成了忠实的同路人。我愿有更多的孩子和我们一起读、一起走、一起思，一起创造美好的生活。
阅读应成为生活和生命中享受的一部分
记 者：阅读是提高学习能力的过程，也是提升精神境界的过程。在阅读的过程中，怎么才能净化孩子的心灵，使他们从书中获取更多的精神滋养呢？
朱永新：阅读不是说教，不是讲大道理，阅读是一种情感陶冶、精神享受，许多文学名著和社会科学作品本身就具有强大的感染力，渗透着一种无形的精神震撼力。例如，孩子们讨论什么是美，什么是善，大家去看看雨果的《巴黎圣母院》《悲惨世界》，去读读《简·爱》《钢铁是怎么炼成的》《平凡的世界》等作品，通过阅读这些优秀作品，必然会给孩子以强烈的心灵撞击。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书籍中得到心灵的慰藉，从书中寻找生活的榜样，从书籍中净化自己的心灵；书中的人物往往就成为他生活的旗帜；书中的道理往往就成为他人生的坐标。相反，不读书，不重自身修养的人，往往是不幸福、不快乐的人。
有人问智者：“为什么这里除了我，每个人都这么快乐？”“因为他们已学会在每一个地方看到善和美。”智者说道。“为什么我在每一个地方都看不到善和美？”“因为你无法在内在看到的，也无法在外在看到。”怎么才能提升自身内在的“法眼”呢？阅读是最为简单、便捷的方式。捧起书本，在我们的灵魂深处存一笔精神财富，我们将享用一生，荫及子孙。
有句话说得好：“我一个人无法改变世界，但我能改变一个人的世界。”改变，从阅读开始！当越来越多的人觉醒，越来越多的人认识到走进内在世界的价值，这个世界一定会变得更加美好！
记 者：在人们的日常生活里，什么样的阅读状态，才是最为理想的状态呢？
朱永新：著名文学理论家叶舒宪先生曾经讲述过这样一个故事。他在英国牛津访问讲学时，经常到市内各家新旧书店淘书。有一天看到一个戴帽子的乞丐坐在地上，不顾初冬的寒冷，专心致志地捧读一本书。看到这种“不协调”的景象，一种莫名的感动油然而生。他问乞丐看的是什么书，原来是英国名家凡尔纳的小说。温饱都不能保证，却照样需要幻想中的“环游地球”。在伦敦，需要阅读几乎像需要呼吸和吃喝一样，成为近乎本能的文化习惯。
叶先生所说的情况我也是感同身受。多次出国，我们会看到，无论是在火车车厢还是飞机场的候机室里，总有许多“老外”在静静地看书。在他们的行囊里，书是必不可少的精神食粮。现在的应试教育，在很大程度上挤占了学生读书的时间，学校中无书可读的现象远未销声匿迹，学生无暇读书、不想读书的情形也不少见。除了几本干巴巴的教科书，学生几乎不再有也不再读其他书。这就使他们的精神世界逐渐枯萎，他们的人生色彩逐渐黯淡。这是令人痛心、发人深省的。
什么时候，我们的社会不把读书、学习看成是负担，不把读书看成是一种为得到某种荣誉、获得某种证书的途径和工具，而仅仅作为生活的一部分、生命的一部分、享受的一部分，这样的阅读才是真正的理想的阅读，这样的状态才是我们希冀的、全民受益的状态。
采访感言
我们每个人都是阅读的受惠人。谁阅读越多，谁受惠就越多。看看那些社会成功人士，哪一个不是爱学习、爱读书的人？没有雄厚的知识储备，没有博闻强记的阅读理解能力，他们怎能建立自己的威信，博得别人的尊重和敬佩？一个不读书，不看报，不重自身修养的人，说不上三句话就会让人反感、厌倦；稍微有点文化，有点身份的人都不会与这样的人打交道——他们还能到哪里去寻求发展的机会？
改革开放三十年，虽然图书涨了一些价，但是，在所有精神文化产品中，书、报、杂志还是最经济、最实惠的，再穷的人都不可能看不起书、买不起报。
但是，令人无法理解的是，既然阅读那么重要，那么经济、实惠，可为什么现代人反而不爱阅读呢？
我反复思考，觉得也是有原因的。一是阅读是件费眼费脑费神的事，而看电视、玩电脑、搓麻将是无需费眼费脑费神的；二是学生课业负担繁重，没有时间，也没有精力来读更多的课外书；三是现代人的生活节奏加快，人们习惯了在电脑上快速浏览，快速下载，就不习惯找书翻书阅读了；四是经典图书的行文、语言、风格、社会背景、历史风貌与现代人有一定的距离，普通人不静下心来，不具备一定的知识、学养是读不懂、看不了那些经典图书的；五是人们的交往已经远离图书，电视、电影、网络还能构成人们的交谈内容，图书已很难构成人们的交谈内容……这些原因造成了阅读与现代人的渐行渐远。
这是一个文化反常期：人心浮躁，人们单纯求快求乐求洋求刺激，就不再把经典图书纳入自己的视野。这勾起了许多仁人志士的担忧：如果这种情况长期持续下去的话，会不会使我们民族缺乏一种精神、一种气度，一种民族向心力？快餐文化、外来文化毕竟不是本民族的主流文化，本民族的主流文化得不到薪火传承，我们还能到哪里去寻根？我们的根都寻不到了，中华民族的自豪感、荣耀感还会存在吗？别的国家的人还会看得起那些忘了祖宗，忘了自己是谁，每天只会跟在别人的屁股后面转的跟屁虫吗？
我们中国人，要想在世界民族大家庭里拥有自己的一席之地，就得保留自己的传统，保留自己的有别于别人的精神、文化遗产。怎么保留？看电影、电视、网络能保留吗？能保留其中的非常肤浅、表皮的一小部分，而要保留中华文化的核心、精髓部分，只能靠全民阅读——去读那些经典好书。
所以，在“三屏”风靡世界的今天，朱永新老师才那么急切地呼吁全民阅读，呼吁全国的青少年都来阅读那些经典好书。正如朱老师在访谈中所说的，中小学时期，是孩子们阅读的黄金时期，孩子在这个时期，有时间、有精力、有兴致进行大量的阅读。大学是阅读的最后阵地，过了这一时期，再想安心阅读、大规模阅读，已经没有那样的条件和心境。
少年强，则国强。孩子们养成了阅读的好习惯，能够静下心来阅读一些经典好书，能够循着中华文化的脉络，找到中华民族绵延繁衍、生生不息的根源，创建本民族的精神、文化家园，我们还怕中华民族后继无人吗？我们还怕中华文化消失吗？我们还怕中华民族不能昂首挺胸屹立于世界民族之林吗？
丢弃传统文化，我们会成为国家、民族的罪人；继承、发扬、传播传统文化，我们不仅不会成为千古罪人，还会博得国际友人的尊敬和爱戴。既然这天大的好事就在我们身边，只需我们亲子间一起看看书，一起分析、讨论书中的内容，一起把心得体会分享、传播出去，我们何乐而不为——把这美好的愿景变为美好的现实？
