我是快乐书童的阅读指导老师，我非常喜欢给我们的小会员们讲故事，讲故事的时候，听着电话那头小朋友或小同学的稚嫩的声音、向他们提出一些问题与他们交谈、感受他们的快乐，是令我非常开心的事情。

快乐书童的系列化的图书是由图书专家选配团队精心挑选出来的，保证了每个故事内容的健康、积极，每一个故事都有要传递的主旨、理念，孩子们就像一张张白张，我们在帮助孩子在这一张张白纸上书写美好和希望。

这天，我给悦悦小同学讲的故事是《专家和太矿工》。故事的大意是，一次，煤矿安全专家下井为矿工们讲解煤矿安全注意事项，矿工们听得并不专心、态度是不置可否。就在专家想要升井的时候，矿难发生了！发生矿难之后，矿工们在经验丰富的老矿工的带领下没有慌乱、平稳呼吸，等待救援人员的到来，可专家却由于太清楚他们当时面临缺氧的危险、担忧过多，而在救援人员来到、井口打开的一瞬，被人们发现已死去多时。

为了吸引悦悦听故事的注意力，我在讲的过程中，穿插有一些提问：比如讲到老矿工去问专家有什么办法时？先让悦悦猜一猜专家会说什么？悦悦回答说——“专家会说，‘别害怕，救援人员马上就会到的’。”这与书上的内容是不相符合的，但我没有说她答得不对，因为这是故事发展的另外一种可能性，孩子能回答出来，已经是积极思考了。我鼓励悦悦：“你说得很对，一般情况下专家就是应该起到稳定人心的作用的”，但是话锋一转，我讲：“但是，我们看看故事中专家又是怎样讲的呢？专家说——‘我有妻子、我有女儿，我这样离去，他们会很难过的’（专家这样说，是因为专家知道矿难的严重程度，他认为大家必死无疑）”。而经验丰富的老矿工对专家说：“你不能这样，这些话可能会杀死我们全部的人。”老矿工转告其他矿工说“专家讲了，这次垮塌很轻微，救援人员马上就会到来”,以此来安慰其他矿工，稳定他们的情绪，也使他们平稳呼吸、节约氧气。

我就是这样一次次与悦悦对话，悦悦作为一个小学三年级的学生，说话非常有条理，在我的鼓励和表扬下，悦悦积极回答问题。

讲到故事的结尾时，我把这个故事的主旨与现实生活相联系，告诉悦悦：在学习、生活以及日后的工作中，希望、梦想和目标非常重要，像矿工们的心理充满了生的渴望，那么他们克服了氧气缺乏的危险，坚强地活了下来。如果我们在学习中有目标，那么我们也会不断地提高学习成绩——做任何事情，积极的心态很重要。

讲完故事，我还与悦悦交谈了这样几个问题——“你长大想做什么？”悦悦抬高了声调答：“想当医生。”我说：“嗯，这个理想不错，做个白衣天使，治病救人。那么，要想顺利考上医学院，我们现在就要认真学习，坚持阅读，通过阅读使我们变得更聪慧，增加更多的知识和能力，考出好成绩，对不对？”

悦悦说：“对！”

听着悦悦清脆悦耳的童声，想着今天给悦悦分享的这个故事可能会对悦悦的成长起到引领的作用，我也感到很满足。