学校在全面实行素质教育之前，决定于吴先生任班主任的一年级甲班进行实验，待取得经验之后再全面铺开。为了更有效地制订实施细节，吴先生对全班学生的家庭教育进行了摸底，结果发现了这样一群数据:父母不准孩子出门的占71.5%； 反对孩子游泳的占69%；迎合孩子喜好的占78.1%；只考虑物质上满足，不注意思想熏陶的双职工家长占87.8%。面对着这群被家长过份保护的孩子，吴先生有点“不知所措”，思之再三，只好求助于教育专家。

　　教育专家听取情况介绍后，发表如下见解:

　　在动物世界里，我们可以看到这样的现象:幼崽出世后，父母总是日夜守备在周围，以保护其安全；即使是幼患成长为健壮的成年，当它们遇上强敌时，老弱的父辈(或祖辈)则以牺牲自己去保护自己的后代。对此，动物学家们说:动物的全部生活，都是为了繁衍后代。

　　保护后代是动物的本能，也是人的本性，必须肯定。但是，过度保护，犹如给后代戴上足镣，使他们成为浓荫下的小草，经受不住风和雨，终成“废物”。

　　现实生活中，有些孩子，特别是独生子女的父母(包括祖父母)，总是怕这怕那，把孩子禁锢在“保护”圈内，惟恐孩子“出事”。他们怕孩子生病，热不减衣，饱不减食，风霜雨雪不出门；他们怕孩子伤了肌肤，不许孩子用刀、用剪、用锤子；他们怕孩子摔伤，不让孩子攀登，甚至爬上椅子都不让；他们怕孩子为骨刺所梗，不许孩子自己吃带有骨头的食物，总是剔于净而后喂；他们怕孩子被车辆撞着，就不准孩子单独上街；他们怕孩子被人欺负、吃亏，便禁止孩子出门同别的小朋友一道玩……前怕狼，后怕虎，一切的一切都荫护起来，喜欢绘声绘色地描述种种危险，惟恐孩子不得“恐惧症”，结果使孩子成为心理不健康的儿童，成为不能独立生活的可怜虫，性格孤僻。

　　实践出真知，你要知道梨子的滋味，你必须亲口尝一尝，不尝怎么知道?道理很明显，我们要开发孩子的智力，要培养孩子的创造力，希望孩子长大能适应社会生活，只有让孩子生活于社会中，让他们动手动脑，在孩子动手动脑的过程中以帮助和指导。脑越用越灵，不用则退；手越用越巧，不用则废。

　　美国卡内基工业大学，对1万人的个案记录，进行了分析，发现一个人成功的因素，智慧、专门技术和经验只占15% , 85%取决于良好的人际关系。美国哈佛大学就业指导小组，对数千名被解雇的男女进行了综合调查，发现人际关系不好的，比不称职的高出两倍多。还有一个数据，那就是对每年调动人员的调查，发现因人际关系不好而无法施展其所长的，占90%以上。

　　疾风知劲草。看来，父母还是打开孩子的足镣好，让孩子走向社会，去经受信息时代的风雨，去见改革开放的世面。