从微信里看到这么一个故事，说美国有个幼儿园老师因为教孩子认英文字母，被孩子的妈妈告上法庭，控诉老师过早教孩子认字，是扼杀了孩子的想像力。据说这个官司妈妈还打赢了，并且获得了巨额赔偿。
    我无意考证这个故事的真实性。在美国这个国度，有些地方的确让人羡慕，麦当劳里吃出头发丝能获赔几千美金，因汽车缺陷发生车祸（并未致死）事故者赔偿上亿美金也有。

　　我想上述的案例在美国发生也不奇怪。我在这里想说的是，这个案例在中国这块土地上没有任何的引述价值与说服力。因为我们是两种不同的文字，不同的文化，不同的教育体制与社会环境。这个故事有市场，只是迎合了部分家长懒惰的心理罢了。

　　另一个传播甚广的微信文章，说的是德国小孩不做早教，所以德国能出这么多诺贝尔奖得主。我看了哑然失笑：按这个理论，中国20多年前根本没有早教，也不懂什么是早教，那时候的孩子甚至连幼儿园都不上，那么在当时没有早教的环境里，中国出了多少诺贝尔奖得主呢？是早教导致中国不出诺贝尔奖么？中国是在最近几年逐渐富裕起来以后，才引进欧美的早教理论的。包括胎教，都是从西方传来的。对于孩子尚未出生的胎教，父母都宁可信其科学性，到孩子出生后就反对早教了，这恐怕也自相矛盾，为自己的偷懒找个心安理得的借口吧。

　　一个人要成为大才，其实受很多条件制约。除了基因好，智商高，还有后天勤奋，会学习，更要有机缘。比如幼时有对好父母，上学碰到好老师，工作遇到好师傅，有大成就更要有好导师与好的研发环境。但能成为大才的毕竟是少数。蔡笑晚5个博士子女，孙天昌，刘亦婷，张安琪这些少年英才，都是早识字，早阅读，早期家庭教育改变他们人生的成功案例。虽然他们还算不上大才，但至少他们取得了阶段性成功，他们有了更为广阔的人生视野，更多的机遇在等着他们，更好的人生在向他们张开怀抱。　
    很多微信文章都是有关阅读的，谈阅读如何充实人生，改变人生，好似心灵鸡汤。但现在社会的快节奏，有多少人还能真正保留良好的阅读习惯呢？恐怕大多数都是对着手机快餐式浏览吧。对于孩子来说，电子时代信息太多，吸引孩子的东西也五花八门，如果孩子基础识字任务完成得太晚，阅读兴趣没有在早期建立，很可能孩子会一直停留在不爱阅读、浅阅读的水平上。

　　试想一下，3000个基础汉字要学四五年，孩子要到三四年级以后才能进入独立阅读阶段。而老师和家长处于追求考试成绩的压力与功利心，各门功课其实并不轻松，一到考试前期甚至要孩子收起各类课外阅读书籍，在这种情况下，怎么能期求孩子培养广泛阅读的兴趣呢？

　　而如果孩子在入学之前就会认字阅读，那么在小学阶段就可以比较轻松度过，可以完全不用因为考试的压力搞突击，放弃阅读的兴趣。从小培养起了阅读兴趣，长大后博览群书，那么父母对孩子的智力启蒙就不仅是合格，而是令人羡慕了。

　　我是极力提倡孩子早认字，早阅读的。我女儿今年秋天才入学，可她一年多前进入独立阅读，看过的书至今也有了上千册。周围总是有人问我，你女儿学习这样超前，怎么能适应小学的教学进度呢？老师怎么教她？这不是浪费么？我总反问对方，上学读书是为了什么？为了读书，学知识，而不是为了考试；是为了充实人生，而不是循规蹈矩，按部就班；如果现在就有能力读书，获得知识的话，为什么要等到今后呢？等到今后在阅读兴趣和考试成绩中作取舍？在理想的求知状态和现实的教学体制夹缝内煎熬？

    其实汉字以象形文字为基础，每个字都是一副图，在幼儿阶段，孩子右脑功能极其强大，孩子能在两年之内完全独立阅读。如果等到6周岁入学后从汉语拼音学起，这对孩子潜能是多么大的浪费啊。

　　刚推行了几十年的汉语拼音学汉字，虽然标准化了，但显然不符合汉字学习的特点。旧时私塾教学，两年内蒙童就能颂读经典著作了。解放后我们否定了旧文化，同时把传承几千年的文字学习经验基本全盘否定了。语文学习碎片化，古典文学的学习也被挤得仅剩立锥之地，经典背诵被一些空洞无聊的内容挤占，语文教育全面沦陷。难怪有前教育部新闻发言人起来发声：语文教材有50%都可以删掉。不过，他也只能有勇气等到退休后才发表这种观点。

　　幸好我们有一批家长，已经意识到了这点。我们让孩子尽早识字，尽早进入独立阅读。因为只有进入独立阅读的阶段，知识的大门才对孩子正式敞开，科学的宫殿也任由孩子遨游。所以，与其抱怨现行的教育制度，不如自己抓紧行动，因为孩子是您自己的，孩子的成长不可逆转。

　　套用一句时下很流行的话：“阅读改变人生” 让孩子尽早阅读吧。