一、文章三读的体验
         孩子们在回答我这个问题时，告诉我就是要将文章读三遍，我以为也是这样，不管是读几遍，目的是强化孩子读懂文章的体验，而不是“读过场”。通过与孩子们的交流，我发现，只有少数个别的学生会将文章读到三遍以上，我以为从量上说，将阅读文章读三遍是必须的，但是不是“认字游戏”，而是带着三个问题去读：
        1.读出文章主题，这是后面答题必然用到的核心信息；
        2.读出文章结构，能准确地说出文章结构是读懂文章的主要标准；
        3.读取文章细节，细节比情节重要，记细节比记主题更重要。
        若读时能准确将这3个问题解决，答题的问题就可能解决了一半。

        二、搜索有效信息的体验
        做数学题时，我们都知道要寻找已知条件，并且用完已知条件。从某种程度说，应试阅读的答题体验与数学答题相似，也应该搜寻已知条件，我把这个已知条件称作“有效信息”，答题之前一定要有这种意识，具备了这种意识，答题会更精准。那哪些信息是有效信息呢？
        1.中心句（包括总起句，总结句）
        2.过渡句（阅读中最常考的结构性句子）
        3.经典细节（阅读出题的难题集中营多与文章细节有关）
        三、组织语言的体验
        通过调查我发现，孩子们组织阅读语言的体验还是太少，这造成了孩子们语言不规范、不准确的严重问题，许多孩子阅读丢分，就丢在这一点上，怎样才能将语言组织好呢？我总结为两大要求：
         1.有序（看清题意，怎么问怎么答，分步骤答）
         2.有据（找准关键词、踩到信息点）
         准确地说，不同的题型有不同的语言组织形式，我在这里试举一例：
      【答案解析】本题2分，但多数同学只能获取1分。主要是因为语言组织无序，因为无序，继而造成答案踩不住关键信息。我在课堂上给孩子们总结方法为：“A+B1+B2+C”的答题方式，A就是总说不矛盾；B1解释“漫不经心”，B2解释“毫不留情”；C再总结。这样一来，孩子答题就有了明显意识。
       总的来说，解决阅读是一个系统工程，但首先从培养孩子的这三大体验开始。希望本帖能给广大家长朋友带来些许帮助。