添加时间：2015-10-26 09:21:43
地区：广东深圳
会员名字：朱子妮
会员阅读阶段：B阶段
沟通内容：
孩子5周1个月。现在已经习惯于每天睡前阅读了，每次阅读的时间是30分钟至1小时。孩子妈妈会隔一天讲一次快乐书童书老师所送的书，所隔的那天里还会讲一些家里现有的书给孩子听。由于孩子幼儿园现在开始教孩子们认字了，孩子喜欢在听妈妈讲过之后，朗读书上的字，又由于很多字还不认识，所以读得有些磕磕巴巴。
我的回答：孩子经过一段时间以来参加快乐书童，养成了每天阅读的习惯，真是令人高兴！由于在幼儿园开始学认字，所以喜欢按书上的字的内容读故事，可又读得不是很流畅、通顺，建议您提示孩子：把书上的内容变成自己的语言，来讲述故事。我的这个提议，目的在于，不让孩子完全依赖于书的字面意思讲故事，让他学习自己组织语言，练习语言的组织能力；从中，可能根据自己的理解，把书上不认识的字词变成其他词句说出来，锻炼其思考能力。当然，这样也更具有挑战性，让孩子不依赖于文字，而更注重听故事的记忆和理解，因为，这样做便需要他即使不认识字的情况下，也要按记忆和理解讲出这个故事。相信，这样会更好地锻炼孩子的能力、开启孩子的智力。
会员名字：朱子妮
会员阅读阶段：B阶段
沟通内容：
孩子5周1个月。现在已经习惯于每天睡前阅读了，每次阅读的时间是30分钟至1小时。孩子妈妈会隔一天讲一次快乐书童书老师所送的书，所隔的那天里还会讲一些家里现有的书给孩子听。由于孩子幼儿园现在开始教孩子们认字了，孩子喜欢在听妈妈讲过之后，朗读书上的字，又由于很多字还不认识，所以读得有些磕磕巴巴。
我的回答：孩子经过一段时间以来参加快乐书童，养成了每天阅读的习惯，真是令人高兴！由于在幼儿园开始学认字，所以喜欢按书上的字的内容读故事，可又读得不是很流畅、通顺，建议您提示孩子：把书上的内容变成自己的语言，来讲述故事。我的这个提议，目的在于，不让孩子完全依赖于书的字面意思讲故事，让他学习自己组织语言，练习语言的组织能力；从中，可能根据自己的理解，把书上不认识的字词变成其他词句说出来，锻炼其思考能力。当然，这样也更具有挑战性，让孩子不依赖于文字，而更注重听故事的记忆和理解，因为，这样做便需要他即使不认识字的情况下，也要按记忆和理解讲出这个故事。相信，这样会更好地锻炼孩子的能力、开启孩子的智力。
