添加时间：2015-10-26 09:21:43
地区：吉林
会员名字：王霄鑫
会员阅读阶段：B阶段
沟通内容：
孩子6岁半，上小学一年级。参加快乐书童以来，与自家同楼住的一个小同学一起，由同学的妈妈——一位老师带着一起阅读，每天晚上读两本书。回到家后，孩子会把当天晚上读的故事讲给自己的妈妈听。孩子的妈妈从事个体经营，平时并没有阅读的习惯，因为陪着孩子在学国学《弟子规》，当孩子自己阅读的时候，孩子妈妈就拿出《弟子规》来看（国学老师要求家长们与孩子一起学习）。
我的回答：孩子能有机会与小同学一起阅读，并且由同学的妈妈讲故事给两人听，真是一个难得的好机会，因为这样既满足了一个人归属于群体的情感需要，也更有阅读气氛。
你从事个体经营，平时忙于生计，可能没有更多时间看书。以往的生活经历也没有养成阅读的习惯，这没有关系，你权且做个好听众就好。在孩子讲书的内容给您听的时候，你即使觉得这些针对儿童的书的内容“简单、幼稚”，并非十分吸引您，但您也要表现出强烈的兴趣，用以鼓励孩子讲下去，因为这样对于孩子的能力提升有好处。也请您提示孩子，讲故事的时候，可以把听过的内容变成自己的语言来讲，而不是完全照字面内容念，因为对于一年级的小学生来说，识得的字还没有那么多，难免影响表达的流畅性，如果表达不够流畅，那么对于孩子的自信培养会起消极作用。
会员名字：王霄鑫
会员阅读阶段：B阶段
沟通内容：
孩子6岁半，上小学一年级。参加快乐书童以来，与自家同楼住的一个小同学一起，由同学的妈妈——一位老师带着一起阅读，每天晚上读两本书。回到家后，孩子会把当天晚上读的故事讲给自己的妈妈听。孩子的妈妈从事个体经营，平时并没有阅读的习惯，因为陪着孩子在学国学《弟子规》，当孩子自己阅读的时候，孩子妈妈就拿出《弟子规》来看（国学老师要求家长们与孩子一起学习）。
我的回答：孩子能有机会与小同学一起阅读，并且由同学的妈妈讲故事给两人听，真是一个难得的好机会，因为这样既满足了一个人归属于群体的情感需要，也更有阅读气氛。
你从事个体经营，平时忙于生计，可能没有更多时间看书。以往的生活经历也没有养成阅读的习惯，这没有关系，你权且做个好听众就好。在孩子讲书的内容给您听的时候，你即使觉得这些针对儿童的书的内容“简单、幼稚”，并非十分吸引您，但您也要表现出强烈的兴趣，用以鼓励孩子讲下去，因为这样对于孩子的能力提升有好处。也请您提示孩子，讲故事的时候，可以把听过的内容变成自己的语言来讲，而不是完全照字面内容念，因为对于一年级的小学生来说，识得的字还没有那么多，难免影响表达的流畅性，如果表达不够流畅，那么对于孩子的自信培养会起消极作用。
