添加时间：2015-10-26 09:21:41
地区：内蒙古巴彦淖尔
会员名字：赵书妤
会员阅读阶段：C阶段
沟通内容：
书妤是个嗓音甜美、热情活泼的小姑娘。今天，我给书妤讲了一个故事，名字叫《迟到大王》。约翰派克罗门麦肯席是这个故事的主人公，他是一个小男孩，每天走路去上学。连着三天，他分别碰上了鳄鱼、狮子和巨浪，致使他每天都迟到，但对于他所解释迟到的原因，老师总是不认同，认为这里哪有鳄鱼！哪有狮子！哪有巨浪！到第四天，约翰派克罗门麦肯席路上没有遇到什么，他顺利地到了学校，没有迟到，但他找不到老师了，老师被一只大猩猩抓到了房顶上，他在喊着：“约翰派克罗门麦肯席，我被大猩猩抓到房顶上了，快来救我。”而此时约翰派克罗门麦肯席说什么呢？他说：“这里哪有什么大猩猩！”
这个故事的作者是英国的约翰••柏林罕，故事的内容非常具有想象力，结局告诉我们的道理是：信任是相互的，当我们盲目否定别人的时候，我们也失去了别人对于我们的信任。
书妤在听我讲故事的过程中，注意力非常集中，对于我讲后所提出的问题都能清晰、准确地答出来。我表扬了书妤。
在我讲完《迟到大王》的故事之后，书妤给我讲了发生在两个好朋友——小熊和小兔子之前的《对不起的故事》。书妤在讲的过程中，还穿插着给我提了三个小问题，煞有介事，真像上小老师；而且相比于她前两次给我讲故事，我的感觉是，她讲得更流畅了。之前在讲故事时，我发现她讲得不流畅的原因，是由于念故事，遇到一些生僻的字就打磕绊，我给她的提议是：可以把书上的语言变成自己理解了的语言，这样讲述得会更流畅。此次讲《对不起的故事》的故事，书妤讲得明显比前两次进步了很多，很流畅，而且还有语气语调的变化。
在书妤讲完《对不起的故事》之后，我表扬了书妤，也向她提出了进一步更高的要求——“下次能不能不照着书读故事给我听，而是把故事背着讲给我听？”书妤答应了，并表示希望我下次我们早点通电话。
与书妤互相讲完故事之后，我与书妤的妈妈沟通了一下，我向这个妈妈夸奖了她的宝贝女儿：聪明、伶俐。再有，我叮嘱这个妈妈：对于原本就比较听话的孩子要给予更多的宽容，让孩子们在宽松、愉悦的氛围中成长，他们会成长得更快乐、更优秀。
会员名字：赵书妤
会员阅读阶段：C阶段
沟通内容：
书妤是个嗓音甜美、热情活泼的小姑娘。今天，我给书妤讲了一个故事，名字叫《迟到大王》。约翰派克罗门麦肯席是这个故事的主人公，他是一个小男孩，每天走路去上学。连着三天，他分别碰上了鳄鱼、狮子和巨浪，致使他每天都迟到，但对于他所解释迟到的原因，老师总是不认同，认为这里哪有鳄鱼！哪有狮子！哪有巨浪！到第四天，约翰派克罗门麦肯席路上没有遇到什么，他顺利地到了学校，没有迟到，但他找不到老师了，老师被一只大猩猩抓到了房顶上，他在喊着：“约翰派克罗门麦肯席，我被大猩猩抓到房顶上了，快来救我。”而此时约翰派克罗门麦肯席说什么呢？他说：“这里哪有什么大猩猩！”
这个故事的作者是英国的约翰••柏林罕，故事的内容非常具有想象力，结局告诉我们的道理是：信任是相互的，当我们盲目否定别人的时候，我们也失去了别人对于我们的信任。
书妤在听我讲故事的过程中，注意力非常集中，对于我讲后所提出的问题都能清晰、准确地答出来。我表扬了书妤。
在我讲完《迟到大王》的故事之后，书妤给我讲了发生在两个好朋友——小熊和小兔子之前的《对不起的故事》。书妤在讲的过程中，还穿插着给我提了三个小问题，煞有介事，真像上小老师；而且相比于她前两次给我讲故事，我的感觉是，她讲得更流畅了。之前在讲故事时，我发现她讲得不流畅的原因，是由于念故事，遇到一些生僻的字就打磕绊，我给她的提议是：可以把书上的语言变成自己理解了的语言，这样讲述得会更流畅。此次讲《对不起的故事》的故事，书妤讲得明显比前两次进步了很多，很流畅，而且还有语气语调的变化。
在书妤讲完《对不起的故事》之后，我表扬了书妤，也向她提出了进一步更高的要求——“下次能不能不照着书读故事给我听，而是把故事背着讲给我听？”书妤答应了，并表示希望我下次我们早点通电话。
与书妤互相讲完故事之后，我与书妤的妈妈沟通了一下，我向这个妈妈夸奖了她的宝贝女儿：聪明、伶俐。再有，我叮嘱这个妈妈：对于原本就比较听话的孩子要给予更多的宽容，让孩子们在宽松、愉悦的氛围中成长，他们会成长得更快乐、更优秀。
