添加时间：2015-10-26 09:21:17
地区：河南洛阳
小朋友姓名：杨默涵
阅读阶段：C阶段
读后感交流内容：
默涵告诉小艾老师，他现在正在看快乐书童的书，这次的书包有《谁要一只便宜的犀牛》、《小北极熊和勇敢的小野兔》等四本书，他喜欢《小北极熊和勇敢的小野兔》这本书，在小艾老师的鼓励下，默涵给老师讲了一遍这个故事。
故事说的是小北极熊没有朋友，一个人呆在雪地里，很没意思，后来他遇到了一只小野兔，他们比赛跑步，后来他们跑到了雪山，跑不动了，遇到一辆雪撬车（默涵说“大红车”，妈妈纠正是“雪橇车”），他们躲在屋里，后来趁人不注意，逃到了屋顶上，成功从人类那儿逃脱了。
小艾老师认为默涵的故事讲得很好，作为奖励，也给默涵讲了一个故事《新来的小花豹》，讲的是动物园里来了一只小花豹，人们去动物园参观都喜欢去新来的小花豹那儿看，大家都认为豹纹特别时髦，都要动物园里的绘画家狮子给他们用颜料画上豹纹，可是慢慢地人们都提不起兴趣来动物园了，因为所有的动物长得都一样！后来动物们终于认识到做回自己才是最好的，纷纷跳到水里洗掉豹纹，动物园又恢复了以往的热闹。
小艾老师注意到默涵是直接看图讲的故事，在默涵讲故事的过程中妈妈提出不“不看字”的批评。在随后与妈妈的沟通中，小艾老师指出，在目前阶段，如何确立并保持孩子的阅读兴趣是读书的最大目的，所有对这个目的有害的行为都不应该做。默涵在看书的过程中不喜欢认字，但能很好地理解故事，并用自己的语言把故事讲出来，这已经非常棒了，要表扬鼓励，不能要求孩子一定通过读书学会多少字，更不能批评指责。和妈妈沟通了后，她也表示自己太心急了，“其实想起来也很惭愧，有时候是忙，有时候自己懒，也没能坚持陪孩子看书，没能培养孩子的阅读习惯，现在又想要他认字，是太着急了”。小艾老师提出，只要孩子能坚持看书，认字能力的提升，表达能力的优化都会自然而然地呈现，妈妈笑着说，“老师要多多给我们打电话呀，这样对我也是一个督促。”
默涵妈妈，我相信你一定会好好指引孩子进入到书的海洋，也相信通过读书，默涵很快会进步的，你放心吧。
小朋友姓名：杨默涵
阅读阶段：C阶段
读后感交流内容：
默涵告诉小艾老师，他现在正在看快乐书童的书，这次的书包有《谁要一只便宜的犀牛》、《小北极熊和勇敢的小野兔》等四本书，他喜欢《小北极熊和勇敢的小野兔》这本书，在小艾老师的鼓励下，默涵给老师讲了一遍这个故事。
故事说的是小北极熊没有朋友，一个人呆在雪地里，很没意思，后来他遇到了一只小野兔，他们比赛跑步，后来他们跑到了雪山，跑不动了，遇到一辆雪撬车（默涵说“大红车”，妈妈纠正是“雪橇车”），他们躲在屋里，后来趁人不注意，逃到了屋顶上，成功从人类那儿逃脱了。
小艾老师认为默涵的故事讲得很好，作为奖励，也给默涵讲了一个故事《新来的小花豹》，讲的是动物园里来了一只小花豹，人们去动物园参观都喜欢去新来的小花豹那儿看，大家都认为豹纹特别时髦，都要动物园里的绘画家狮子给他们用颜料画上豹纹，可是慢慢地人们都提不起兴趣来动物园了，因为所有的动物长得都一样！后来动物们终于认识到做回自己才是最好的，纷纷跳到水里洗掉豹纹，动物园又恢复了以往的热闹。
小艾老师注意到默涵是直接看图讲的故事，在默涵讲故事的过程中妈妈提出不“不看字”的批评。在随后与妈妈的沟通中，小艾老师指出，在目前阶段，如何确立并保持孩子的阅读兴趣是读书的最大目的，所有对这个目的有害的行为都不应该做。默涵在看书的过程中不喜欢认字，但能很好地理解故事，并用自己的语言把故事讲出来，这已经非常棒了，要表扬鼓励，不能要求孩子一定通过读书学会多少字，更不能批评指责。和妈妈沟通了后，她也表示自己太心急了，“其实想起来也很惭愧，有时候是忙，有时候自己懒，也没能坚持陪孩子看书，没能培养孩子的阅读习惯，现在又想要他认字，是太着急了”。小艾老师提出，只要孩子能坚持看书，认字能力的提升，表达能力的优化都会自然而然地呈现，妈妈笑着说，“老师要多多给我们打电话呀，这样对我也是一个督促。”
默涵妈妈，我相信你一定会好好指引孩子进入到书的海洋，也相信通过读书，默涵很快会进步的，你放心吧。
