添加时间：2015-10-26 09:21:14
地区：广东深圳
小朋友姓名：胡叶鹏
阅读阶段：C阶段
阅读指导沟通内容：
妈妈接听电话，说最近鹏鹏看书比较少，快乐书童的图只是翻翻就不看了，鹏鹏非常喜欢看连环画之类的书，小艾老师问是不是觉得快乐书童的书不好，鹏鹏接电话说快乐书童的书他最喜欢的是《恐龙世界历险记》，其他的书他不怎么喜欢看。胡叶鹏还给小艾老师讲了他最喜欢的一小段。
鹏鹏妈妈详细地说了平常读书的情况，鹏鹏比较喜欢看漫画类的书，去图书馆或者书店总是选这一类的书看，能看一个多小时，对文字或其他类的书却兴趣不大，平常妈妈带着看的时候，通常妈妈采取的方式是一人拿一边，妈妈会建议说：“你读一段，我读一段吧”，但往往读了几段后，鹏鹏就不愿意读了，发展到最近，总是妈妈读书，鹏鹏躺在床上听。即使是鹏鹏喜欢的《恐龙世界历险记》，他也只看里面的漫画，对文字和书中对于恐龙的一些科普知识介绍的兴趣并不高，不爱看。
小艾老师认为鹏鹏这个阶段的小孩喜欢看漫画类的书很正常，因为漫画呈现的感觉与动画片类似，通过连续的画面，孩子不需要文字阅读就能比较完整地了解故事情节。如果放任孩子只看漫画书，而不读其他书，长此以往，看起来，孩子似乎还是热爱阅读的，经常看书，但其实效果与看电视演的动画片无异，不仅不能通过阅读增强对语言文字的理解，感受优美的语言节奏，也无法体验阅读带来的想象力发展、逻辑思维的建立等。因此还是需要家长及早进行一定的干预，小艾老师建议妈妈可以采用餐桌讨论法，了解孩子目前正在看的书，提前告知其他家庭成员，在吃饭的时候，作为一个话题进行讨论，妈妈可以设计一些疑问，孩子解答了之后要给予及时赞美，也可以发起一些正反向的讨论，对孩子的通过书本了解的知识要给予高度认可。让孩子感觉到妈妈对其阅读的关注和认可，提高他对其他图书阅读的兴趣。
胡叶鹏的妈妈对老师的看法非常认可，准备按小艾老师的建议试试，并与小艾老师约好在下次的电话沟通对后期的情况进行沟通。
鹏鹏妈妈，加油！相信你一定能凭着对孩子的爱，把鹏鹏的阅读兴趣重新激发出来！
小朋友姓名：胡叶鹏
阅读阶段：C阶段
阅读指导沟通内容：
妈妈接听电话，说最近鹏鹏看书比较少，快乐书童的图只是翻翻就不看了，鹏鹏非常喜欢看连环画之类的书，小艾老师问是不是觉得快乐书童的书不好，鹏鹏接电话说快乐书童的书他最喜欢的是《恐龙世界历险记》，其他的书他不怎么喜欢看。胡叶鹏还给小艾老师讲了他最喜欢的一小段。
鹏鹏妈妈详细地说了平常读书的情况，鹏鹏比较喜欢看漫画类的书，去图书馆或者书店总是选这一类的书看，能看一个多小时，对文字或其他类的书却兴趣不大，平常妈妈带着看的时候，通常妈妈采取的方式是一人拿一边，妈妈会建议说：“你读一段，我读一段吧”，但往往读了几段后，鹏鹏就不愿意读了，发展到最近，总是妈妈读书，鹏鹏躺在床上听。即使是鹏鹏喜欢的《恐龙世界历险记》，他也只看里面的漫画，对文字和书中对于恐龙的一些科普知识介绍的兴趣并不高，不爱看。
小艾老师认为鹏鹏这个阶段的小孩喜欢看漫画类的书很正常，因为漫画呈现的感觉与动画片类似，通过连续的画面，孩子不需要文字阅读就能比较完整地了解故事情节。如果放任孩子只看漫画书，而不读其他书，长此以往，看起来，孩子似乎还是热爱阅读的，经常看书，但其实效果与看电视演的动画片无异，不仅不能通过阅读增强对语言文字的理解，感受优美的语言节奏，也无法体验阅读带来的想象力发展、逻辑思维的建立等。因此还是需要家长及早进行一定的干预，小艾老师建议妈妈可以采用餐桌讨论法，了解孩子目前正在看的书，提前告知其他家庭成员，在吃饭的时候，作为一个话题进行讨论，妈妈可以设计一些疑问，孩子解答了之后要给予及时赞美，也可以发起一些正反向的讨论，对孩子的通过书本了解的知识要给予高度认可。让孩子感觉到妈妈对其阅读的关注和认可，提高他对其他图书阅读的兴趣。
胡叶鹏的妈妈对老师的看法非常认可，准备按小艾老师的建议试试，并与小艾老师约好在下次的电话沟通对后期的情况进行沟通。
鹏鹏妈妈，加油！相信你一定能凭着对孩子的爱，把鹏鹏的阅读兴趣重新激发出来！
