添加时间：2015-10-26 09:23:02
今天我与小会员共读了故事《我的爸爸叫焦尼》。在读这个故事之前，小会员告诉我他读过这个故事了，我请他讲一讲，小会员虽然讲得简单，但主要情节内容都讲对了，对于一个不到4岁的孩子来说，把情节记住讲对还是不错的。那么在共读的过程中，本着培养B阶段儿童语言表达能力的阅读培养目标的原则，我引导小会员根据看图来说内容，比如小男孩狄姆在火车站接到了爸爸焦尼之后，他与爸爸一起都去做了什么？他们一起买热狗吃，去电影院看电影，去图书馆借书看，去披萨店吃披萨喝饮料等。这个故事中有一些内容重复的语言表达，比如小狄姆因为平日不与爸爸生活在一起，所以他每次遇到人都会郑重地把自己的爸爸介绍给对方：“这是我爸爸，我爸爸叫焦尼。”这个重复的语句是可以引导小会员说一说的，但这个小会员年龄比较小，还不太能讲出来，需要家长在带孩子读书时，把这样重复的语句重点带孩子读一读。
小会员对于看图讲内容表现很不错，他可以比较细致地观察到图上的所有信息，然后以比较准确的语言讲出来。
共读后，我问小会员：“你平时与爸爸妈妈都一起做什么呀？”小会员兴致勃勃地说了很多，虽然咬字不是很清楚，但愿意开口讲述就是语言表达能力的基础，表现不错！
小会员对于看图讲内容表现很不错，他可以比较细致地观察到图上的所有信息，然后以比较准确的语言讲出来。
共读后，我问小会员：“你平时与爸爸妈妈都一起做什么呀？”小会员兴致勃勃地说了很多，虽然咬字不是很清楚，但愿意开口讲述就是语言表达能力的基础，表现不错！
