添加时间：2015-10-26 09:22:54
地区：赣州于都 地区 谢小文 老师
会员： 曹智贤小朋友
阅读阶段： B 阶段 15 书包
沟通内容：电话接通之后，是曹智贤小朋友的爸爸接的电话，因为之前一直是孩子妈妈接电话，所以这个爸爸还不是很清楚快乐书童是做什么的，但当他告诉曹智贤是快乐书童老师打来的电话，孩子马上问：“是高老师打来的吗？”看来孩子真的很期待老师与他们的沟通。
今天我与曹智贤小朋友共读了故事《玛修的梦》。读之前，我问他是否与爸爸妈妈读过了，他说读过，那么我便先请他说一下故事的大意（练习孩子的复述能力），但电话那边曹智贤小朋友有些吱唔说不出来（我想，他不见得是完全不记得书的内容，而是因为讲述练得少，不知从何说起）。我对他说——你之前读过这个故事了，我们一起再来说时，老师会问你一些问题，如果你记得就告诉我好吗？曹智贤——好。
在读这个故事的过程中，我把故事的一些内容变成了填空题——比如讲到老鼠夫妇有个儿子，叫什么？（曹智贤——玛修）老鼠夫妇希望他们的儿子玛修长大成为什么？（曹智贤——医生）对于这个有热情阅读故事，但是语言表达能力并不是很强的孩子，我们可以用这种简童填词的形式来引导孩子回忆、开口说。
故事讲完后，我问曹智贤：“你长大后想做什么？”曹智贤回答不出来（看来孩子太小了，还想不出来长大后要做什么），我提示他：“你是想做画家、医生、老师、歌唱家还是什么呢？”他回答：“（象玛修一样）当个画家。”（我想，最重要的不是孩子长大到底成为什么，而是让孩子象小老鼠玛修那个，树立一个目标）
最后，我表扬曹智贤：“今天听故事很认真，问题也大都回答上来了，表现很棒！”
会员： 曹智贤小朋友
阅读阶段： B 阶段 15 书包
沟通内容：电话接通之后，是曹智贤小朋友的爸爸接的电话，因为之前一直是孩子妈妈接电话，所以这个爸爸还不是很清楚快乐书童是做什么的，但当他告诉曹智贤是快乐书童老师打来的电话，孩子马上问：“是高老师打来的吗？”看来孩子真的很期待老师与他们的沟通。
今天我与曹智贤小朋友共读了故事《玛修的梦》。读之前，我问他是否与爸爸妈妈读过了，他说读过，那么我便先请他说一下故事的大意（练习孩子的复述能力），但电话那边曹智贤小朋友有些吱唔说不出来（我想，他不见得是完全不记得书的内容，而是因为讲述练得少，不知从何说起）。我对他说——你之前读过这个故事了，我们一起再来说时，老师会问你一些问题，如果你记得就告诉我好吗？曹智贤——好。
在读这个故事的过程中，我把故事的一些内容变成了填空题——比如讲到老鼠夫妇有个儿子，叫什么？（曹智贤——玛修）老鼠夫妇希望他们的儿子玛修长大成为什么？（曹智贤——医生）对于这个有热情阅读故事，但是语言表达能力并不是很强的孩子，我们可以用这种简童填词的形式来引导孩子回忆、开口说。
故事讲完后，我问曹智贤：“你长大后想做什么？”曹智贤回答不出来（看来孩子太小了，还想不出来长大后要做什么），我提示他：“你是想做画家、医生、老师、歌唱家还是什么呢？”他回答：“（象玛修一样）当个画家。”（我想，最重要的不是孩子长大到底成为什么，而是让孩子象小老鼠玛修那个，树立一个目标）
最后，我表扬曹智贤：“今天听故事很认真，问题也大都回答上来了，表现很棒！”
