添加时间：2015-10-26 09:22:52
会员姓名： 潘艺桐
加盟店： 吉林张洁帆
阅读阶段：C
沟通内容：今天我与潘艺桐小朋友一起阅读了故事《小北极熊找到好朋友》。故事的大意是生活在北极的小北极熊宝儿产生了对友谊的热烈诉求。 爸爸妈妈给了他自由的空间，他探索冰山、探索大海，但是，他有一天，忽然想到：自己是多么孤单，如果有个伙伴一块玩该多好。宝儿的愿望很快实现了。他被偷猎者抓获，跟其他动物一起被送到离家很远的地方，但是他乐于助人的天性使自己和他人获得了自由。在共同逃生的过程中，他遭遇了一只来自森林的小棕熊。心有灵犀一点通，他和小棕熊成为了朋友。他们一起渡过大海，一起掏蜂蜜，做了小伙伴在一起会做的事情。小北极熊邀请小棕熊去跟自己一家人同住，小棕熊说：“可我是棕色的。”此时，宝儿给出了最富于友谊的回答：“熊就是熊，颜色有什么关系！”在海象的帮助下，小棕熊小碧和小北极熊宝儿一起回到了北极的家，与宝儿的爸爸妈妈一起幸福地生活在一起。
由于桐桐小朋友还一次都没有读过这个故事，那么我们一起共读的时候，我主要是请桐桐根据图画上所画内容和前面讲述的情节来推知故事发展脉络，来培养桐桐的逻辑思考能力。比如讲到小棕熊小碧与宝儿一起见到了宝儿的爸爸妈妈时，我请桐桐在不看书上所写内容的情况下，说一说这幅画面的内容。桐桐根据前面的故事情节，推理说是“熊爸爸妈妈问宝儿去哪儿了，他们很着急；宝儿问爸爸妈妈小碧是棕色的，你们会不喜欢它吗？熊爸爸妈妈会说，不会的。”
在读这个故事的过程中，我采用以自己的语言来叙述这个故事的方法，而非完全照读故事原文，这样，整体故事的讲述更加生动活泼一些。
故事讲完后，我问桐桐——小北极熊宝儿找到了好朋友，他高不高兴？桐桐怀着愉快的、也为宝儿高兴的心情答——高兴。我又问——宝儿为什么交到了好朋友呢？是不是他善于助人为乐呢？桐桐高声答——是。我接着说——嗯，我们可以与好朋友一起学习、玩耍，好朋友会给我们的生活带来快乐，那你要想交到更多的好朋友，怎么办呢？桐桐答——我也要助人为乐。
加盟店： 吉林张洁帆
阅读阶段：C
沟通内容：今天我与潘艺桐小朋友一起阅读了故事《小北极熊找到好朋友》。故事的大意是生活在北极的小北极熊宝儿产生了对友谊的热烈诉求。 爸爸妈妈给了他自由的空间，他探索冰山、探索大海，但是，他有一天，忽然想到：自己是多么孤单，如果有个伙伴一块玩该多好。宝儿的愿望很快实现了。他被偷猎者抓获，跟其他动物一起被送到离家很远的地方，但是他乐于助人的天性使自己和他人获得了自由。在共同逃生的过程中，他遭遇了一只来自森林的小棕熊。心有灵犀一点通，他和小棕熊成为了朋友。他们一起渡过大海，一起掏蜂蜜，做了小伙伴在一起会做的事情。小北极熊邀请小棕熊去跟自己一家人同住，小棕熊说：“可我是棕色的。”此时，宝儿给出了最富于友谊的回答：“熊就是熊，颜色有什么关系！”在海象的帮助下，小棕熊小碧和小北极熊宝儿一起回到了北极的家，与宝儿的爸爸妈妈一起幸福地生活在一起。
由于桐桐小朋友还一次都没有读过这个故事，那么我们一起共读的时候，我主要是请桐桐根据图画上所画内容和前面讲述的情节来推知故事发展脉络，来培养桐桐的逻辑思考能力。比如讲到小棕熊小碧与宝儿一起见到了宝儿的爸爸妈妈时，我请桐桐在不看书上所写内容的情况下，说一说这幅画面的内容。桐桐根据前面的故事情节，推理说是“熊爸爸妈妈问宝儿去哪儿了，他们很着急；宝儿问爸爸妈妈小碧是棕色的，你们会不喜欢它吗？熊爸爸妈妈会说，不会的。”
在读这个故事的过程中，我采用以自己的语言来叙述这个故事的方法，而非完全照读故事原文，这样，整体故事的讲述更加生动活泼一些。
故事讲完后，我问桐桐——小北极熊宝儿找到了好朋友，他高不高兴？桐桐怀着愉快的、也为宝儿高兴的心情答——高兴。我又问——宝儿为什么交到了好朋友呢？是不是他善于助人为乐呢？桐桐高声答——是。我接着说——嗯，我们可以与好朋友一起学习、玩耍，好朋友会给我们的生活带来快乐，那你要想交到更多的好朋友，怎么办呢？桐桐答——我也要助人为乐。
