我了解自己孩子的个性，他不喜欢做的事情不能强迫他，否则只会让我们的亲子关系降到冰点。当我发现胖石头不喜欢阅读的时候，我只好开始想办法。我们都知道，阅读的目的是为了求知，而写作的目的是发表求知的心得，这是阅读和写作之间的因果关系。既然阅读的目的是求知，那么，除了默读，只要是可以求知的途径，例如聆听音乐、欣赏和观察图像，甚至是接收师长的身教言行等等，只要能够引起孩子学习的兴趣，都应该算是一种 “广义的阅读”。

因此，我想出一个法子------“让妈妈成为孩子的图书馆”。 既然胖石头不喜欢阅读书本，那么就让他来“阅读妈妈”吧！如果我希望让他读某本书，我会自己先读，然后找机会跟他聊那本书，分享书中的精彩内容，再引导他发问、思考。在他发问时，给予适当的解说，并且鼓励他、陪伴他从书本中寻找答案。

另外，我与胖石头分享的课外书，重质不重量，一个学期中只要精读五六本就够了。如果逼他大量阅读，只会让他和书本更加相敬如“冰”。所以我比胖石头更认真挑书、看书，为了他好，这是我不得不做的功课，从另一个角度看，我因此多读了很多书。和胖石头共读的时光，也让我们的亲子关系更亲密。

如果阅读是一种耕耘，那么写作就是一种收获。我在中学时期喜欢投稿报纸杂志，喜欢看到作品被刊登的那种荣誉感，而这种肯定也变成我继续求知、创作的原动力。但是，当我想要让胖石头从阅读跨入写作时，却发现写作真的需要一点“天份和兴趣”，如果这两者都没具备，更应该教他实用的方法，做引导和示范，我曾试过以下一些方法：

一、朗诵文章

胖石头从小学三年级开始面临作文的压力，要他写一两段话的小作文，他就儍眼。后来，我订了一份儿童报纸，报纸上有很多小朋友投稿的范文，每天胖石头去上学时，我先抽空找出一篇适合他的文章，并且把它剪下来（以免他看到一大张的报纸就倒胃口）。等胖石头回家做完功课、上床之前，我们才一起分享那篇文章。我们会轮流大声朗读，因为只有“看文章”是不够的，“朗诵文章”才会提升他的专注力和记忆力。

二、熟背佳句

文章中有些写得特别好的句子，我会陪着儿子“一起背下来”。我是这么劝他的：“背佳句多重要啊！以后长大和女朋友去秋游，面对青山如果只会形容一句‘好美!’那就太逊了，如果你说出‘山在虚无飘渺间’，肯定让女孩对你另眼相看，说你很有水平……”呵呵，这一招对胖石头挺管用的。（您也可以试试其他可以打动孩子的鼓励或者诱惑的理由哦！）

三、抄写范文的题目，培养审题能力

朗读并讨论分享后，胖石头已大略了解该篇文章的大意了，接下来我会拿出准备好的笔记本，让他抄这篇范文的题目和第一段。我的用意是，反正老师会出的作文题目不外乎那些，我让他抄题目，久而久之，他对题目就不会陌生。

抄了题目后，接下来他必须抄第一段，这是要让他熟悉第一段开头要怎么写。这样不断的练习，一周至少三次，每周就读了三篇范文、背了佳句、抄写了三篇范文的题目和开篇段。这样一个月12篇，坚持这种练习法，日积月累，一学期就抄写了至少50篇的范文题目和开篇段。一年下来，他拿到作文课的题目，就不会咬着笔杆说看不懂题目，更不会问：“开头要写什么？”

四、仿写，让孩子对写作产生安全感

为了让胖石头实际将学到的知识做一个有效的整理，偶而我也教他仿作的方式，让他熟悉文章的架构，“完整地模仿”组织一篇文章，这样对没有写作天份的孩子来说，有好的范文让他学习，他比较有安全感和成就感，才不会排斥学习。

以上，是我让“厌读”的胖石头不被写作为难的小秘方。对不喜欢阅读和写作的他小有帮助，当然我不能保证这方法适合每一个孩子。如果您从中看到了耐心地循循善诱，了解孩子该读什么、在想什么、要写什么，相信您也能找到让孩子快乐阅读、轻松写作的方法。

我们教孩子阅读课外书，是希望他们从书中有所得，懂得人生哲理；而引导他们写作，不是要他成为作家，或只是为了拿高分，而是希望他们能畅快、准确的表达心中所想，与他人能更好的沟通。