1、家长A问：曹老师，您好，现在孩子5周岁，挺喜欢看书的，但是更喜欢让大人给他讲，自己看也只是看图片，怎么培养孩子自主阅读呢？怎样引导孩子从看图片转向阅读文字呢？

曹文轩：对这个问题我是这样看的，一个小孩在他很小的时候，他对图片、图像的兴趣大于对文字的兴趣，这是一个非常正常的过程，没关系。

但是，一个小孩不能总停留在图像的阅读上，在适当的图像阅读之后，还是应该引导小孩进入对文字的阅读，因为文字的阅读是他必须要进入的过程，如果只是停留在图像阅读这个过程中，可能是有些问题的。但是，没关系，我想他会自然的转到对文字的喜爱和对文字的喜欢的。

2、家长B问:曹老师好！我家孩子读三年级，平时喜欢阅读，尤其是曹老师的书。最近孩子特别迷金庸小说，已经读完了八部。

本来读书是件好事，作为家长应给予支持，可现在孩子每天回家后，就先看小说，连作业也不想做，每天都因为这个大家闹得不愉快，近期他写得作文也没什么提高，是不是孩子这个阶段不应该读这类小说啊？

曹文轩：好，对这个问题的回答，我是这样的，小孩看书不要让他有所局限，让他的范围可以宽一点，因为每个小孩的阅读兴趣都不一样。这没关系，但前提当然是他看的书是值得读的书。

比如说：你的孩子很喜欢看金庸的小说，我想，这不是问题。金庸的小说其实写的也是很好的，我们北京大学的原来老先生，就对金庸有非常好的评价，他认为金庸应该在中国的文学史上有非常高的位置。我不一定完全赞同老先生的话，我理解他的意思，我也同意他对金庸小说的判断和看法。

金庸的小说写的确实是不错的，我们其实从语言、从文学这个角度来讲，他也是非常高级的一位作家。所以，你的小孩看金庸的作品，没有问题；当然，我们也可以给孩子讲一讲，让他的阅读兴趣变得更加的广泛一点。

除了读金庸的小说，也能读一些其它的小说，这样，可能是一个更完善的阅读格局。我们什么事情都要讲格局，格局完善不完善，这个是非常重要的。阅读也有一个格局的完善的问题。

3、家长C:曹老师好！孩子算是您的粉丝，始于《青铜葵花》，请教您孩子泛读较多，精读和静心思考不足，所以收效一般，请教您如何更好地提高他的阅读吸收率？谢谢您！

曹文轩：好，首先我要感谢你的孩子喜欢我的青铜葵花。现在我回答你的问题。

 一个小孩 的阅读呢，可能是要讲究一些方法的，但是在很小的时候，他不一定懂得这些方法。这就需要大人对他进行一些指导。  

比如说，我们面对很多图书，对这么多的图书，我们怎么样去阅读呢？ 我们不可能每一本都精读，对吧。其中，有一部分是浏览。

所以， 阅读的过程可能是细读和浏览的结合过程，当然，只是浏览又不行，对其中有些书，可能就是要一字一句的读，然后对它好好的进行思考，该摘抄的摘抄，该做问答的做问答，  这样，对他的阅读是有好处的。同时，他又能广泛的浏览群书。

当他知道，精读、细读与浏览结合的时候 ，我想，他就会有非常好的吸收率。就是你所说的阅读吸收率。

另外，家长们一定要知道，一个孩子刚刚开始的时候，他也是在像我们做任何事情一样，他有一个摸索的阶段。  包括阅读的方法，就像 我们做其它事情，想得到方法一样， 他有一个过程， 不是说他一开始阅读就能够掌握这些方法的，这样呢，需要你提醒一下他。 另外，在他自己阅读的过程，他自己也能慢慢体会得到。

曹文轩老师最后说：

我在这里还是想向所有的家长们、所有的孩子们讲——

阅读是第一位的，如果离开阅读，谈其它任何问题谈任何话题几乎都是没有意义的，一切问题的解决，都必须建立在对书的广泛而深入的阅读之上， 语文学习也好，作文写作也好，一切、一切都要回到阅读之上。

在这里，我顺便向家长们透露一个消息，下学期，也就是9月份开学，全中国的小学二年级，全中国的初中二年级，将会使用统一的语文教材，作为主编之一，我对这些教材的思路非常清楚，其中一大思路就是强调语文学习与课外阅读之间的关系的建立。这是新的语文教材一个非常非常重要的理念。

来源：中小学生阅读