亲子阅读专家粲然：如果你放弃对时间的计算，你会发现亲子共读更有趣，更贴合婴儿们或长或短的注意力。有时候，在他们感兴趣的一页，他们愿意凝视三分钟，笑得叽叽咕咕；有的时候，他们飞快地抛弃整本书，只对某片环衬感兴趣——这时候，请你一定给予他们99.9%的掌控权。对一岁半到两岁，甚至两岁半、自我意识茁壮萌芽的孩子来说，这关系到他对“书本阅读”这项活动的定义和好恶。

亲子阅读专家粲然：我们经常“演”绘本。“演”真是个好魔法。我会重点演某本书的某个表情、某个动作。《野兽出没的地方》那本书，我们还全家总动员演野兽狂欢。当时，我模模糊糊地想，即使孩子长大忘记这本绘本，他一定会记得那些全家变身野兽，望月狂吼的美好时光。

我们一本一本演下去。突然，原本为情节而进行的“演”表现了它的另一个见微知著的好处，一些奇怪的动词开始发酵。孩子开始知道“鞠躬、探头探脑、翻跟斗”，知道什么时候用“扛”什么时候用“提”，如此等等，不一而足。

美国小说家Michael Grothaus：为了愉悦而阅读的人，更容易培养起来阅读的习惯。换个角度来说，阅读能够给我们带来的好处，也远不只是学习新知识或技能那么简单。英国阅读协会执行总裁Sue Wilkinson的介绍，仅仅为了愉悦而阅读，可以帮助人们远离诸如压力、抑郁和痴呆等境地。

美国小说家Michael Grothaus：“所有的阅读都是有益的，不管你读的是什么书，享受才是最重要的，”Wilkonson总裁说道，英国阅读协会为成人设置的提前阅读项目的原则就是——最重要的是阅读本身，而不是阅读的书籍，“你可以阅读杂志、网站文章、烹饪书。或者儿童书籍——只要你享受其中，一切能帮你锻炼阅读的内容都可以。太拘泥于阅读的内容只会阻碍你培养阅读的习惯。”

美国小说家Michael Grothaus：已故伟大作家Doris Lessing说过，你永远不应该继续阅读一本你享受不了的书，书也好，阅读也好，不是为了“义务”。

但这不是说你应该过早就放弃。那么怎么决定是否放弃呢？推荐一个办法：读完书的100页，浏览任何文章的几段内容；如果这样都还无法吸引你，那么，放弃它换别的内容也是无妨的，如果你享受不了这本书，就不必死抓着它不放。你有权停止——你有探索选择其他读物的自由。

美国科学老师劳拉：绘本书不是一个故事的全部，更像一个故事发生前的线索。我的儿子非常喜欢吃糖果，正好读到一个发生在糖果工厂里的故事。劳拉在孩子读完绘本之后，直接把儿子带到了糖果工厂的生产线，去观察糖果从原料开始，经过多道工序加工和精美的包装，最终流向市场销售的整个过程。

美国华人妈妈雏凤清音：美国小学生读完书后要写研究报告的，而且每份报告的工作量还不小。以我家二年级生的一份“杀人鲸”报告，首先，要分6个部分讲清自己所研究动物的特点，不能成段抄袭，保证至少5种不同的资料来源；然后要制作展板，里面至少要有一幅孩子自己画的画，表现目标动物的生存环境；最后是制作一个小型的三维实景，再现要研究的生物的生活环境，栖息地。所有的小动物，装饰品需要学生自己动手制作……

小学校长美妈妈：一个五年级的老师在讲授《泰坦尼克号》这本书时，用了思考图，提出问题，如“导致泰坦尼克沉入大海的原因有哪些”，写在纸的中间，学生们得想出尽可能多的答案，贴在左边的框内。有效的阅读远不只理清故事情节那么简单，文章的叙事逻辑、作者的想法等都得学会分析。

美国华人妈妈Diana：读书笔记是帮助孩子行成良好习惯的一个有效工具。美国小学二年级学生要学习“复述式”读书笔记——选取一本书，分别用3句话概括故事的开始，发展和结局，到了三年级，要学习“联系实际式”读书笔记——纪录在文章读到某个段落或情节时的联想，格式是“当我读到（）时，我联想起（），这两种情形是相似的，因为（），这样的联系让我明白了（）。”