阅读亦是如此。我们想要孩子发自真心地爱上阅读，就要想办法帮助他们体验到阅读这件事给他带来的快乐，而不是告诉他：你必须阅读，因为对你有益。要知道，人在成年之后依然能乐此不疲坚持做下去的，就是那些自己真正喜欢、感兴趣，能感受到快乐的事情。

让孩子在阅读中感受到快乐，是所有想要培养孩子“终身阅读习惯”的老师和家长们必须遵循的法则。否则，一切都可能背道而驰。

一、为孩子创设一个好的阅读环境。

从硬件上说，不论在家中，还是在学校，要有一个区域是可以让孩子安静、放松、舒适地读书的。可能是书房一角铺设的地垫，可能是充足光线下舒适的座椅，可能是一个方便倚靠的蒲团或者柔软的沙发，可能是一株鲜活葱茏的高大绿植，可能是一个流动着舒缓背景音乐的独立空间……硬件阅读环境的营造上，没有标准模板，只要孩子身在其中感觉放松、舒服、自然、惬意，就是好的。

相比于硬件环境，孩子更容易受到周边人文环境的影响。一起玩的同学是不是喜欢看书？老师是不是支持他们看书？爸爸妈妈晚饭后是看电视打麻将？还是读书看报？所有这些身边人的行为方式，将对孩子产生更为直接、深远的影响。尤其是在孩子尚未产生阅读愉悦感和阅读习惯的初期，在声光电刺激俱全的电脑游戏和静静躺在桌上的书籍之间，后者是没有竞争力的。

二、去掉一切功利的阅读目的和想法。

虽然从客观上讲，阅读能为孩子带来除了“快乐”以外很多的益处（理解能力、表达能力、写作能力的提高，等等），但作为老师和家长来说，自己心里清楚就可以了，不要以这些他们可能获得的益处作为诱导、要求，甚至强迫孩子阅读的缘由。

所有忽略孩子阅读感受的功利目的性，都会以一种大人意想不到的力度，摧毁孩子对阅
读的喜爱。孩子是敏感而聪慧的，他们不愿意受胁迫做任何事，不喜欢那种自己成为阅读和学习机器的感受。

所以，当我们推荐给孩子一本书时，我们最好说：“哦，天哪，这个故事太棒了！”，当然，如果你并不希望孩子读这本书，你可以说：“好好看看这本书，看完了你的语文考试成绩肯定能再提高不少！”

三、热情、积极、持续地为孩子推荐好书

孩子因为阅历和经验的局限，在开始阅读的最初，并不十分了解书籍，也不十分了解自己。如果身边有一个热情的大人，积极地、持续地为他推荐有意思的书籍，就好似给孩子装上了一个强劲的涡轮增压发动机，推动他不断前进，走得更远。

那么，什么是“有意思的书籍”呢？最简单实用的办法，就是你自己读一遍，你觉得好，你觉得趣味盎然，你就推荐给孩子读。如果连你都觉得味同嚼蜡，就别耽误孩子的时间了。

同时，你还可以关注一下，别人觉得“有意思的书籍”有哪些。不论是阅读专家的推荐，还是图书馆借阅排行榜，亦或是你们家邻居的鼎力推荐，你都可以吸纳。在时间和精力允许的前提下，最好你能亲身读一读，这样在你推荐给孩子的时候，将会更有底气和把握。更重要的是，你会找到更多和孩子的共同语言。

四、重视孩子的阅读感受，经常与他们分享阅读心得

书籍其实是在借由内容和形式，向孩子阐释他所在的这个世界。而孩子是一个独立的个体，他有着区别于任何人的独特的视角和感受，我们务必要给予尊重。无论他是喜欢还是不喜欢你推荐的书，无论他对书中的画面、情节、关系提出怎样的质疑，你都可以怀有宽广的态度，和他探讨，让孩子感受到自己思想的火花和价值。切不可居高临下，借助自己的年龄和阅历资本，人为压制和改造孩子的思想——即使思想可以被改造，感受也不可以。

只要阅读了，就会有感受；只要有感受，就会渴望得到理解；只要得到理解了，就会变得乐于分享。

让孩子爱上阅读，我们要做孩子的阅读伙伴，和他一起，一个猛子扎进阅读的海洋，呼吸、傲游，变换泳姿，晒太阳，说笑话，轻松愉悦地往前走。