在图书的选择上，曹文轩坚决反对儿童中心主义，孩子正在成长过程中，其认知能力和审美判断能力都是不可靠的。“我调查了所接触的外国朋友，问你们国家小孩读书是由孩子自己选？还是由大人选？回答很清楚，我们选！可是中国现在是什么样？把阅读的选择权力100%的下放给孩子，这是不对头的！必须有相当大的权力应该掌控在成人手里，我们不要忘了，当你在讲平等、讲人权的时候，不要忘了你是教育者，他是被教育者，教育伦理这个秩序是不可以颠倒的。”

人民文学出版社总编助理、童书策划人出版人叶显林认为，有必要指出当前儿童阅读中存在的一些问题和误区。

第一，别为了过早培养孩子的文字阅读能力误伤了孩子的其他能力。就儿童的阅读培养能力来说，更可行的是培养孩子的听读能力。

第二，别让过早或过多，甚至是过烂的科普阅读误伤了孩子对语言文字的美感感受。儿童进行科普阅读获得科学知识，培养对科学的兴趣这是无可非议的，但过早或过多，甚至是过烂的科普阅读，会对孩子的语言文字的感觉产生负面影响。

第三，别让对文本的过度分析以及定论式的分析误伤了孩子的阅读兴趣。这种过度的分析以及定论式的分析，无疑会影响、破坏孩子的阅读兴趣。

第四，别让对阅读速度的过分强调误伤了孩子阅读时的精神享受。

第五，别让孩子只迷恋一个作家。孩子的阅读应涉及不同题材和体裁，从而开阔视野，拓展自己的知识结构。

“阅读危机已经逐步成为社会共识，而当前的阅读危机是一场由知识环境引起的结构性危机。”中国图书馆学会图书评论与阅读推广专委会主任、南京邮电大学图书馆馆长钱军认为，当前阅读推广工作重点要放在下一代身上，阅读力的提高要从孩子抓起。“目前，我们阅读推广活动当中存在一些问题，比如说儿童阅读推广缺乏高手的参与，缺乏相应的指导，比如说选择权的问题，比如说缺乏过程管理，缺乏对效果的评估。现在全国从上到下都很重视，开展了很多活动，包括很多针对青少年的儿童的读书活动，但是效果怎么样？目前国内的儿童阅读量跟国外的小孩比起来还远远不够，存在这样那样的一些问题。