2017年高考北京卷的《考试说明》将《红楼梦》《红岩》等6部文学名著纳入语文学科的必考范围。有人说，这是用改革对抗课堂的功利，阅读将从课内延伸至课外，经典阅读将成为语文教学的新常态。


北京资深语文特级教师分析，相比过去的语文考试分为四个板块：基础知识、阅读理解、写作、语言应用，现在就两个板块，一个阅读、一个写作，诸多语文基础知识，字词识别、句子的辨析，全都揉在阅读中间去进行考查，这就回归了语文学习最根本的点：所有的学习都是在阅读中逐渐延伸的。

阅读能力将是未来中高考语文重点考察的核心能力，这项能力的培养，尤其是阅读习惯的培养绝非一日之功，需要学生在小学、中学阶段最佳时期，建立对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

“语文教学的变化对老师将是一个大的挑战。”在业内专家看来，随着中高考语文改革的推进，教师也要不断适应新的形势和变化。现在，老师的教学视野也不能只局限于教材，而是应该延伸到更广阔的范围，真正从培养学生语文素养出发构建课程体系和培养方案，教给孩子受益一生的好习惯。

“经典阅读属于整本书阅读，以经典阅读为主的整本书阅读将成为今后语文教学的重要内容。” 人大附中朝阳学校语文特级教师高传利介绍，教师应从篇目选择、过程指导、方法策略等几个方面着手开展阅读教学。

选择篇目是做好经典阅读的重要前提。选择读什么样的经典名著要因学情而定，主要根据推荐篇目、教材课文（经典名著节选）、学生阅读兴趣，以及教师的阅读体验等进行选择。同时，选择与名著相关的评论性文章或著作，也是很重要的工作。仅凭学生的理解力、鉴赏力还不足以把握作品及其人物，相关评论性文章或著作的作用就是帮助加深理解，帮助学生向更深更广的阅读程度进行。

从流程看，经典阅读包括阅读起始课、过程推进课、阶段总结课、成果展示课等课型。阅读起始课重在激趣。具体可借助音视频等现代传媒手段介绍全书；讲精彩的故事激发兴趣；朗诵精彩的文字片段；确定读书小组，以捆绑式评优进行阅读整体推进。过程推进课重在指导，阶段总结课重在分享，成果展示课重在提升。

学生最怕“死读书”，最喜欢“活读书”。在通读基础上，为了深入阅读，也可采取从重点片段入手、从主要人物入手和从主要故事情节入手研读的做法，进行批注式阅读、标识式阅读、品析式阅读、体验式阅读等，都是很好的路径。

在考试改革的指挥棒引导下，语文教学正在发生变化。北京市育英学校语文特级教师杨海滨介绍，正是基于这样的改变，语文教学也将变得更鲜活。

“阅读能力培养是语文学习的关键。”杨树滨介绍，近年来，育英学校在语文教学上大胆创新，通过形式多样的活动和课程体系营造浓郁的校园书香氛围。如该校在全市首创了语文学科的“３＋３”课程体系，即一周６节语文课，３节用于讲授教材、课标规定的内容，３节用于阅读。学校在每个学段根据学生不同年龄、阅读偏好设置不同的阅读主题，通过举办读书沙龙、读书推介会等活动激励学生爱上阅读。每个年级的阅读主题各有侧重，如七年级要求学生推荐一本书，八年级要求推荐一位名家，九年级要求推荐一篇文章。同时，每个班级还会推选出２位热爱读书的学生做“读书盟主”，公布自己感兴趣的读书方向，打破班级界限，在年级内寻找志同道合的同学组建团队，以书结盟，以文会友。

杨树滨介绍，丰富多彩的活动激发了学生语文学习的兴趣，大家对语文的认识也不再停留在单纯的学习课文、写作文等机械训练上，阅读打开了学生认识世界的窗口，在不断交流中享受语文学习的乐趣。“真正让语文学习动起来，老师也要不断学习。”杨树滨坦言，随着中高考语文改革的推进，教师也要不断适应新的形势和变化。现在，老师的教学视野也不能只局限于教材，而是应该延伸到更广阔的范围，真正从培养学生语文素养出发构建课程体系和培养方案，教给孩子受益一生的好习惯。