余治莹:亲子阅读的13个对与11个错
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余治莹:儿童文学作家、图画书翻译、童书评论者、图画书读写教学研究者、海峡两岸儿童文学研究会第六届理事长;著有二十余本图画书,包括《冬瓜奶奶有法宝》、《最棒的毕业礼物》等;译有七十本图画书,包括《我爸爸》、《大卫不可以》等;目前在两岸三地推广早期阅读、图画书与少年小说的阅读策略、图画书读写教学等。

以下内容选自“亲子阅读———高效陪伴的秘密武器”主题讲座



小孩子读小孩子的书,大孩子读大孩子的书



“孩子的成长如同涓涓细流汇成江河,最重要的是不急不缓,不骄不躁。”孩子通过阅读所产生的自信和欣喜,来自于阅读内容与现实中的自然、生活体验之间的互相印证。

一岁半看《0-3岁幼儿自我认知绘本》里面的小猪宝宝为什么会开心,因为那就像是在看他自己吃饭、臭美、玩玩具。对于幼儿来说,每一步都需要得到鼓励和支持,这个时候不适合愈挫愈勇。

把适合大孩子看的书读给小孩子听,可能会让孩子觉得,这个问题我不明白,我很难明白一件事。阅读这件事我可能做不好,我什么事也做不好。这样的挫折感如果产生了,是非常致命而且影响一生的。虽

然挫折不会一锤定音但绝对会有累加,所以一旦发现有问题时,需要及时调整。从辨别颜色到读图画,从认识第一个字到阅读,每一个阶段,孩子的能力和状态都不一样,适合他们的图书自然也不一样。选择适合某个年龄段孩子的图书,是需要家长去学习并实现的一件事情。



英语启蒙的“1000小时定理”



就母语而言,孩子从出生,就浸泡在中文的语言环境中了,可是大多数孩子都是在1岁半到2岁的时候,才能够开口说完整的句子,晚说话的孩子可能还要到2岁以后,即使是母语,都需要1年半到2年的时候,那么对于一门外语而言,其难度就更大了,千万不可急于求成,语言的学习没有速成法。

1岁之后,可以开始给孩子输入英语的儿歌童谣,这个过程也就是让孩子熟悉英语发音规律,听音辨音的过程;2岁-3岁带孩子做简单的英语游戏、跳英语儿歌韵律操,让孩子对英语语言在游戏中做简单的情景对应,这是为让孩子在熟悉英语发音后,开始进入听力词汇的输入,让孩子明白某个单词发音指的是什么意思,并建立孩子对这种语言的兴趣;3岁至6岁即可以进入英文图画书+英文动画片的立体输入阶段。

到这个阶段为止,都是英语的输入阶段,这个输入指的是大量的视听,包括听儿歌和童谣、听绘本音频、看图画书、看优质的英文动画片,有科学的研究显示,只有在这门语言的输入达到1000个小时,孩子才有可能自主自觉地输出,也就是会开口说,且不可强迫孩子开口,忽视孩子的语言静默期。





专注力的秘密:图画大有可读



“我们常会看到,孩子们在拿到一本书的时候,通常会快速地从头翻到尾,觉得感兴趣了,才会停下来一页一页地认真看,有时甚至还会反复看很久。是什么把孩子们的注意力吸引到一本书上,尤其是在他们还不能真正识字读书之前?答案显而易见,是图画。

孩子们是经由图画进入书的世界的,而大人却刚好相反。当我们迫不及待地在书中寻找文字来了解故事内容的时候,孩子们早已沉浸在丰富的图画世界中了。他们能迅速地在图画中找出故事的主角,发现图画中的很多细节,并由此来推断故事的发展过程和结局。”

孩子们具有很好的读图能力,如果这时再配合上家长们绘声绘色地朗读,孩子们就会把听到的文字内容融入到自己对图的观察和想象中,在头脑里完整地重现整个故事。阅读就是以这样的形式来发展孩子的观察力、想象力、思维力、语言能力、专注力的。因此,我们要选择那些有好的图画的书来给孩子们读。好的图画会通过色彩给孩子们以愉快的享受,可以让他们仔细观察细节,推断其中隐藏的信息,熟悉各种不同的画风,如果再加入有趣的故事,或者好玩的游戏,比如在场景丰富的图画中寻物、猜测等,抑或是能让孩子们在书中发现自己熟悉的事物等,都能牢牢吸引住孩子们的注意力,让他们专注于书中。







Q:为何孩子总是反反复复要求听同一个故事,读同一本书?
A:孩子反复要求听同一个故事,可能是他的安全感不够,熟悉的故事、熟悉的书、熟悉的环境,能够给孩子满满的安全感。安全感对孩子非常重要,爸爸妈妈要有足够的耐心,尽量去满足他们。爸爸妈妈的陪伴就是安全感最重要的来源。

Q:孩子只喜欢听父母讲故事,而不喜欢自己主动阅读,怎么办?
A:如果孩子不喜欢自己主动阅读,没有必要强硬地要求孩子自己阅读,更不要在孩子面前表现出自己关于这个问题的焦虑。可以有意识地在家里营造孩子的专属阅读角,给孩子购买专门的书架,并让孩子从一开始就参与其中。书架上摆放的书,一定要让孩子自己选择,这样孩子一看到就很有成就感,觉得是自己的领地,这样他会自发地去关注,去摸书,进而到自己看书。

Q:自己选的书孩子没兴趣,孩子选的书又都品质不高,怎么办?
A:每个小孩子都是一个独立的个体,都有自己独特的发展规律和成长特性。在为孩子们选书的时候,首先要从孩子的阅读兴趣出发,将孩子的阅读主动性和年龄段分开。尤其是6岁以上的小朋友,他们已经形成自己的阅读偏好,再加上受周围小朋友阅读影响,会要求自己选书,这时候就应该尊重小朋友,给他们选择自主权,爸爸妈妈不用代劳,只要经常带小朋友去书店或图书馆就好。





亲子阅读的对与错

对:



1、经常把孩子抱在怀里,一起读有趣的故事。
2、和孩子进行角色扮演,让故事“动起来”。
3、给孩子看的书,自己先读一下。
4、学龄前孩子的阅读以图为主,不要刻意追求认字量。
5、给孩子一个“专属书架”,摆放他们喜爱的书。
6、闲暇时候自己多读书,给孩子做个好榜样。
7、带孩子到书店或图书馆,让他们挑选自己喜欢的书。
8、幼儿对声音很敏感,给小宝宝可以选择带韵律的读物。
9、每天找一段时间,关掉电视,开展“全家读书”活动,每个家庭成员都选择自己喜爱的书来阅读。
10、清晨,可以播放有声故事作为“起床号”,唤孩子起床;夜晚,可以坐在床边给孩子讲一个晚安故事,伴他们安心好梦。
11、和孩子交谈,了解他们的兴趣,帮他们选择适合他们的书。
12、在安静的地方陪孩子读书。
13、认真对待孩子的反馈,并在适当的时间给予回应。



错:



1、不了解孩子的阅读能力和阅读兴趣,盲目照着书单买书。
2、趁着打折囤很多很多书。
3、强制“每天读15分钟书”,读不完不许睡觉。
4、讲故事的时候不停问问题让孩子回答,爱让孩子体会故事的“意义”。
5、不管是买来的书、图书馆的书还是从朋友那里借来的书,都要爱惜:不弄脏书页、不撕毁折角。
6、借故事来批评、教训孩子。
7、陪孩子阅读的时候心不在焉,显出不耐烦的情绪。
8、上学后就要孩子“以学业为重”,杜绝所有课外书。
9、认为自己“普通话不好”或“不会讲故事”,放弃陪孩子阅读,或完全用有声故事、动画片代替亲子阅读。
10、当孩子偶尔不想阅读,表现出太强的对立情绪,或完全否定他们的行为。
11、总是给孩子太多“标准答案”。如果孩子不按照故事本来的情节天马行空地猜测,那就随他们吧。