添加时间：2018-01-25 15:53:46
朗读是一种天生的能力么？为什么最好每天都要陪伴孩子阅读？如何让孩子感觉到阅读和运动同样重要且富有乐趣？如何成为一个陪伴孩子阅读的高手？今天的40句箴言，能回答以上的问题。
1-尽早给孩子阅读。你越早开始，做起来越容易，效果越好。
2-重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。
4-每天至少安排一段固定的读书时间，尝试使之成为一种习惯。
5-切记：聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步教导、培养孩子——聆听不会在一夕之间学会。
6-不妨从一页只有几行字的绘本开始，再逐步使用文字较多、图画较少的童书，逐步进展到有章节的故事书及小说。
9-在开始朗读前，一定要提一下书名、作者与图画作者——不论你已经读过这本书多少次了。
10-在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么？”
11-朗读时，经常问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。
12-朗读要有始有终。一旦开始读一本书，你就有责任把它读完——除非发现它是一本坏书。别让孩子在章节之间等上个三四天，却还期盼着他们能维持兴趣。
14-对于家中各个年龄段的孩子，朗读绘本很容易被所有孩子接受，而朗读小说则是一大挑战。如果孩子的年龄相差两岁以上（社交与情绪差异都比较大），那么个别朗读会给每个孩子较大的收益。这需要父母付出较大的心力，但付出越多，收获越多。每个孩子的个性会因此而发展。
15-除非孩子的想象力与注意力足够成熟，否则应避免朗读太长的描述性的句子和段落。根据情况进行缩减或删除没什么不对。预先看一遍可以帮助你找到这种长句，不妨先用铅笔做记号。
16如果章节很长，或者你每天没有足够的时间读完整整一章，那么请再悬疑处打住，让孩子意犹未尽，眼巴巴盼望着下一次朗读时间，聆听下回分解。
17-给孩子几分钟时间定下心来，调整姿势，准备好心情，来聆听故事。如果读的是一本小说，在开始问一下昨天讲到哪里了。在聆听中，情绪是重要因素。“现在停下，安静，坐直，注意听。”这类权威口吻无法创造好的聆听气氛。
18-如果你朗读的是绘本，要确定孩子可以很容易看到图画。在学校朗读时，让小朋友围成半圆，你要坐的稍微高一些，好让后排的孩子能看到图画，而不会被其他人的脑袋挡住视线。
19-在朗读一本小说时，要让自己处在一个你和孩子都感觉很舒服的位置。在课堂中，不论你是倚坐在讲台上或站立，你的头部都应高过孩子，这样才能让声音传得更远。不要在过亮的窗户前朗读或站立，因为强光会刺激孩子的眼睛。
20-记住：即使是六年级的学生，也会爱上一本好的绘本。
21-在读完一个故事后，匀出时间与孩子讨论。一本书可以启发思想，点燃希望，引起恐惧，带来发现。让孩子去探索，帮助他通过口头表达、写作或其他艺术表现形式，来表达感受，但关键是用孩子自己意愿的方式。不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的解释。
千万记住，只有极少数人天生会朗读，你必须通过练习，才能轻松自如地朗读故事。
23-在朗读时，大量运用表情。如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。根据故事情节调整语速。在悬疑时，慢下来，降低声音。适当的时候压低声音，可以让孩子全神贯注。
24-朗读最常犯的错误是：读的太快——不论朗读者是7岁还是40岁，都常犯这个毛病。慢慢念可以将孩子将听到的内容，在脑海中勾勒出图像。放慢速度可以放孩子仔细观看书中的图画，仓促朗读会使朗读者没时间运用表达技术。
25-事先自己要先读一遍，先记下你希望缩减、删除或者增强的内容。
26-把作家还原成一个活生生的人，就像让他的故事活灵活现一样。到图书馆去查作者的背景资料，并且阅读书中的作者介绍。在朗读前或朗读中，向孩子介绍作者的情况。让他们知道书是人写出来，不是机器制造出来的。
你还可以鼓励个别孩子写信（或父母执笔写邮件）给作者，分享阅读心得。也可以请出版社转交。重要的是，要附上回邮信封，如果作者有时间回信的话，有信封会比较方便。从一开始就应该让孩子了解，写信的目的不是收到回信。不妨参考贝弗利·克利林（Beverly Cleary）所著的儿童文学作品《亲爱的汉修先生》。
27-有可能的话，根据书的内容补充一些其他形式的活动，效果会更好。比如，在朗读罗伯特·麦克拉斯基的《小塞尔采蓝莓》（Blueberries for Sal）时，准备一碗蓝莓在朗读时或朗读后与大家分享；或在麦克拉斯基的《扁豆》（Lentil）时，吧口琴和柠檬带到班上。
28-当孩子提出有关文本的问题时，带着孩子一起查参考书或者工具书，寻找答案。这可以开展孩子的知识面，并培养孩子熟练运用图书馆资源的技能。
