孩子从出生开始，有心的父母们就会给他们讲故事，营造一个有书香的家庭氛围。孩子大一点，通常是一两岁，能够拿起书本的时候，他们就会独立自主地玩书和看书。等孩子上了小学，特别是二三年级，学校也要求他们开始学习写作文，进行一些更加深入的阅读训练。

 

本文介绍的12个创意读书游戏，非常值得借鉴，帮助孩子对阅读有更深入的体验，让他们踏上真正的深度阅读之旅……

 

 

 

 

 

        1

我就是主角

 

读完了一本书之后，问问孩子，喜欢不喜欢故事的主角？如果孩子说喜欢，那么，来吧，这次就把故事主角的名字变成孩子的名字。还可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面。

 

于是，一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。

 

父母在读的时候要注意啦，只要碰上故事主角，都要读成孩子的名字。孩子就很自然地走进了故事，成为主人公，去故事世界中体验一把。

 

另外，请记住，读完之后，一定要问问孩子，感觉如何？喜欢这样读吗？

 

 

2

邀请故事的主角来赴宴

 

这个想法很新奇吧。

 

读完了一本故事，比如《好饿好饿的毛毛虫》这本书之后，想想如果我们邀请毛毛虫到我们家来赴宴，该写一张怎样的邀请信呢？

 

亲爱的毛毛虫先生：

 

您吃饱了吗？我为您准备了很多很多好吃的东西，有……我特意邀请您到我家里来吃一顿饭。吃饭之前（后），我们还可以……如果您能参加……

 

怎么样，读完一本书，和孩子一起写一张邀请函，不能干巴巴的，要图文并茂才好。

 

 

3

给故事画一张故事发生的时间表

 

就像我们学历史，会画一条历史发展的时间线一样。一本故事书读完了，也可以和孩子一起来画一张故事发生、发展、结束的时间线。

 

比如，读了《三只小猪的故事》，就可以以时间线的形式画出：三只小猪开始是怎么回事，然后发生了什么事情，然后，然后，再然后……

 

把这条故事线弄清楚，对孩子很有帮助的。因为这个故事是以画为主，配合一些口语表达，孩子会很投入，很喜欢的。

 

提醒一下家长，孩子画的不好没关系， 只要将前后顺序搞清楚就达到这个活动的目的了。长期坚持下去，孩子的逻辑思维能力和归纳能力也会得到很好的开发。

 

 

  4

我是小记者

 

和孩子一起读完了一本书，父母和孩子可以轮流扮演故事主角和记者，让记者来采访故事主角。

 

如果孩子是记者，就需要想出5个和故事主角相关的问题来提问。

 

如果父母是记者，正好将故事中的一些情节，如何发生、发展的，作为采访的问题，来问孩子。

 

这样一来一去地问答，故事就以另外一种形式，过了一遍，充分调动了孩子的大脑，又让孩子进行了一次主动的思考。

 

举个例子，读了《三只小猪的故事》后，父母扮成大灰狼， 孩子来采访：

 

大灰狼先生， 您是怎么认识三只小猪的？请问您为什么总是跟着这三只小猪呢？请问，您从烟囱里面出来后，后来去了哪里？ 等等，是不是非常好玩有趣？

 

 

5

给故事画一张地图

 

一些简单的故事绘本，简单的故事情节， 也可以来一张简单的地图的。

 

读完一本书，让孩子根据故事情节， 画一张故事发生地的地图。

 

如果故事发生在室内，就画一张室内的平面图，如果故事发生的地方很多，就可以让孩子画一张大地图。

 

想想，不是有人根据《红楼梦》书中的描绘，建造出了大观园吗？

 

和孩子一起动手画一张，别忘了涂上颜色。

 

 

6

故事的前传和后传

 

读了某本故事之后想想，在这个故事发生之前，会发生过什么故事呢？

 

同样的，读过之后，也可以想想，这个故事之后，又会发生什么呢？

 

比如，读了《三只小猪的故事》，三只小猪盖房子的本领是跟谁学的呢？ 这里面会有什么故事呢？之后三只小猪在他们的砖房子里面能快乐地过一辈子吗，会发生什么有趣的故事呢？那只大灰狼会善罢甘休吗？

 

 

7

换一个角度读故事

 

三只小猪和大灰狼的故事，基本是站在三只小猪的立场，来描绘这个故事的。

 

如果站在大灰狼的角度，故事将会如何不同呢？ 那么，就以大灰狼为主角，从他的角度来说说故事是怎么回事吧。

 

这样一来，这个故事就有了好几个版本。

 

 

8

比较故事书与电影或动画片

 

很多故事有各种不同的版本，有不少还被拍成了电影和动画，如果孩子恰好读过不同的版本，中文的，英文的，看