添加时间：2019-03-20 16:48:07
1.声情并茂引读法
年龄较小的孩子，不认识绘本中的文字，也不知怎样观察图片、理解绘本所表达的内容，这时就需要家长用自己的情绪感染孩子，用抑扬顿挫的声调声情并茂地把故事读给孩子听，读的过程中，让孩子在听觉和视觉的感受中理解绘本。
2.讲讲议议提问法
在阅读过程中，家长可以适当地提一些问题引导孩子观察图片，在边问、边看、边答中逐步理解绘本内容。但切记，注意提问的内容，不可强迫孩子非要说出心中理解，问题重在提示和引导。
3.说说做做扮演法
孩子的阅读兴趣很难一直保持在高水平状态，为此，家长在和孩子一起阅读过程中，对绘本的语言可以模仿学习，对绘本的动作、表情可以进行模仿，这样既可以帮助孩子在长时间阅读中不至于感到疲倦，同时也可以帮助孩子在说说做做演演中，从现实生活走进绘本，从而拉近绘本与孩子的距离。
4.独立自主阅读法
对于五六岁的孩子，家长完全可以放手让孩子自主阅读，阅读后家长可以邀请孩子把阅读的内容讲述给家长听。在自主阅读中，孩子的自主性、自律能力及独立阅读能力都会得到提升，逐步养成良好的阅读习惯。
5.玩玩乐乐游戏法
父母和孩子共同阅读绘本之后，可以和孩子一起分角色演一演。演的过程，既是对阅读内容的再认识，引发孩子再次阅读的兴趣，又可以在扮演中优化亲子关系。
6.辨辨辩辩认错法
在阅读指导中，很忌讳家长成为高高在上的全能者、全知者，这样会削弱孩子的自主性和自信心。家长有时需要“装傻、装呆”，故意把故事名称或情节漏讲、讲错，或说自己看不懂，让孩子以“小大人”的姿态，作出积极的反应。在这样的阅读指导中，亲子间容易建立起民主和平等的关系，孩子的自信心也会得到增强。
7.猜猜认认积累法
这是一种带着问题的亲子阅读方式。家长可以让孩子观察封面后，猜猜书名，猜猜故事内容。在逐页的阅读中，也可让孩子猜猜下一个情节，猜猜角色的语言等。在大胆的猜测中，孩子的语言表达能力、逻辑思维能力会不断地得到提升。
8.随机及时引导法
面对孩子在日常生活中出现的这样、那样问题，家长不要着急。留心找一找有没有可以帮助孩子解决身上问题的绘本，如：孩子缺乏爱心、经常以自我为中心，可以和孩子一起阅读《石头汤》；孩子怕黑不敢一个人睡觉，可以一起读读《床底下》或《胆小的老鼠》等等。这种教育因在阅读中潜移默化而更具实效性，同时也可以激发幼儿求知欲、培养幼儿洞察力，使儿童养成良好的个性品质。
需要说明的一点是：阅读主要的任务是愉悦身心、提升阅读兴趣和阅读能力。家长千万不要因为要指导孩子，而在阅读中强加这样那样的问题，这样有可能会让孩子在阅读中产生负担而厌倦。
年龄较小的孩子，不认识绘本中的文字，也不知怎样观察图片、理解绘本所表达的内容，这时就需要家长用自己的情绪感染孩子，用抑扬顿挫的声调声情并茂地把故事读给孩子听，读的过程中，让孩子在听觉和视觉的感受中理解绘本。
2.讲讲议议提问法
在阅读过程中，家长可以适当地提一些问题引导孩子观察图片，在边问、边看、边答中逐步理解绘本内容。但切记，注意提问的内容，不可强迫孩子非要说出心中理解，问题重在提示和引导。
3.说说做做扮演法
孩子的阅读兴趣很难一直保持在高水平状态，为此，家长在和孩子一起阅读过程中，对绘本的语言可以模仿学习，对绘本的动作、表情可以进行模仿，这样既可以帮助孩子在长时间阅读中不至于感到疲倦，同时也可以帮助孩子在说说做做演演中，从现实生活走进绘本，从而拉近绘本与孩子的距离。
4.独立自主阅读法
对于五六岁的孩子，家长完全可以放手让孩子自主阅读，阅读后家长可以邀请孩子把阅读的内容讲述给家长听。在自主阅读中，孩子的自主性、自律能力及独立阅读能力都会得到提升，逐步养成良好的阅读习惯。
5.玩玩乐乐游戏法
父母和孩子共同阅读绘本之后，可以和孩子一起分角色演一演。演的过程，既是对阅读内容的再认识，引发孩子再次阅读的兴趣，又可以在扮演中优化亲子关系。
6.辨辨辩辩认错法
在阅读指导中，很忌讳家长成为高高在上的全能者、全知者，这样会削弱孩子的自主性和自信心。家长有时需要“装傻、装呆”，故意把故事名称或情节漏讲、讲错，或说自己看不懂，让孩子以“小大人”的姿态，作出积极的反应。在这样的阅读指导中，亲子间容易建立起民主和平等的关系，孩子的自信心也会得到增强。
7.猜猜认认积累法
这是一种带着问题的亲子阅读方式。家长可以让孩子观察封面后，猜猜书名，猜猜故事内容。在逐页的阅读中，也可让孩子猜猜下一个情节，猜猜角色的语言等。在大胆的猜测中，孩子的语言表达能力、逻辑思维能力会不断地得到提升。
8.随机及时引导法
面对孩子在日常生活中出现的这样、那样问题，家长不要着急。留心找一找有没有可以帮助孩子解决身上问题的绘本，如：孩子缺乏爱心、经常以自我为中心，可以和孩子一起阅读《石头汤》；孩子怕黑不敢一个人睡觉，可以一起读读《床底下》或《胆小的老鼠》等等。这种教育因在阅读中潜移默化而更具实效性，同时也可以激发幼儿求知欲、培养幼儿洞察力，使儿童养成良好的个性品质。
需要说明的一点是：阅读主要的任务是愉悦身心、提升阅读兴趣和阅读能力。家长千万不要因为要指导孩子，而在阅读中强加这样那样的问题，这样有可能会让孩子在阅读中产生负担而厌倦。
