添加时间：2019-03-22 17:00:50
音的辨识
第一类绘本幼儿接受度最高。英语语言的启蒙从韵律节奏的语感启蒙开始符合幼儿语言学习的规律。这里首先以经典英文绘本“Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？”开头的两句为例。
Brown Bear， Brown Bear， what do you see？ I see a red bird looking at me.
Red Bird， Red Bird， what do you see？ I see a yellow duck looking at me.
在这两行中，see与me押韵，而且是幼儿发音最容易的长元音[i：]。不仅如此，整本书都采用了同样的句型，只替换了九种不同的动物和颜色。那么，如何亲子阅读这一类特色鲜明的绘本？毋庸置疑，在亲子阅读中，应该坚持幼儿本位，以幼儿为中心，阅读的最终主体是幼儿。但是，在亲子阅读实际情况中，大部分的幼儿年龄偏小，因此在亲子阅读的第一阶段，成人需要也必须发挥主体作用。家长应在给幼儿讲绘本之前首先预习。除了了解绘本故事以外，对于这一类句型单一的绘本，应从语音准确性入手。例如，brown这个词的双元音[au]要着重练习发音饱满，不要错读成[?：]；同时，句型中的what的[t]要弱读。这些细节有时会被家长忽略或轻视，认为句意和单词的释义更加有用，这就违背了语言学习的规律。输入了不标准不正确的语音，掌握了再多的单词也会造成听力和口语的障碍，也就是说，错误的输入将导致错误的输出。这就要求家长在亲子阅读中做好基本功，首先选择DJ音标或KK音标，确定后逐词朗读，此外还要借助发音词典以保证发音正确，之后阅读整句，在阅读句子的时候，注意的要点是吞音、浊化、连读等技巧，需要家长进行系统的学习和练习。在自己已经熟背基础上，再和幼儿进行第一遍亲子阅读，保证幼儿英语输入的准确性。如果家长确实语音存在较大问题，也可采用网络音频反复播放的方式来解决这个问题。但亲子阅读的核心是亲子，所以家长仍应注意提高自身英�Z语音面貌才是上策。
同时，这一类英语绘本比另外两种绘本更多一种阅读方式，就是唱的形式。同样成人预习学习绘本，根据相应的音频反复学唱。这部分虽然是唱，但一般曲调比较单一，并且重复，即便有的家长唱歌跑调，只要能按照自己的调子哼唱出来，就会增加阅读的趣味性。重复的曲调本身已经给幼儿足够的暗示，即该句话是重复的，这也是当今流行的自然拼读法所倡导的依据。根据重复的语音，会为未来幼儿英语学习的语音拼读打下自然而坚实的基础，对于幼儿英语词汇的学习也有一定的帮助。相同的旋律替换不同的关键词，可以令幼儿在熟悉的节奏中学习新内容，学习较为容易。唱着讲故事，更大的优势体现在互动方面，通过唱，家长与幼儿都进入到相对放松的模式，可以配合肢体动作，在语音输入的同时更好地吸引幼儿的注意力，可谓事半功倍。
第一类绘本幼儿接受度最高。英语语言的启蒙从韵律节奏的语感启蒙开始符合幼儿语言学习的规律。这里首先以经典英文绘本“Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？”开头的两句为例。
Brown Bear， Brown Bear， what do you see？ I see a red bird looking at me.
Red Bird， Red Bird， what do you see？ I see a yellow duck looking at me.
在这两行中，see与me押韵，而且是幼儿发音最容易的长元音[i：]。不仅如此，整本书都采用了同样的句型，只替换了九种不同的动物和颜色。那么，如何亲子阅读这一类特色鲜明的绘本？毋庸置疑，在亲子阅读中，应该坚持幼儿本位，以幼儿为中心，阅读的最终主体是幼儿。但是，在亲子阅读实际情况中，大部分的幼儿年龄偏小，因此在亲子阅读的第一阶段，成人需要也必须发挥主体作用。家长应在给幼儿讲绘本之前首先预习。除了了解绘本故事以外，对于这一类句型单一的绘本，应从语音准确性入手。例如，brown这个词的双元音[au]要着重练习发音饱满，不要错读成[?：]；同时，句型中的what的[t]要弱读。这些细节有时会被家长忽略或轻视，认为句意和单词的释义更加有用，这就违背了语言学习的规律。输入了不标准不正确的语音，掌握了再多的单词也会造成听力和口语的障碍，也就是说，错误的输入将导致错误的输出。这就要求家长在亲子阅读中做好基本功，首先选择DJ音标或KK音标，确定后逐词朗读，此外还要借助发音词典以保证发音正确，之后阅读整句，在阅读句子的时候，注意的要点是吞音、浊化、连读等技巧，需要家长进行系统的学习和练习。在自己已经熟背基础上，再和幼儿进行第一遍亲子阅读，保证幼儿英语输入的准确性。如果家长确实语音存在较大问题，也可采用网络音频反复播放的方式来解决这个问题。但亲子阅读的核心是亲子，所以家长仍应注意提高自身英�Z语音面貌才是上策。
同时，这一类英语绘本比另外两种绘本更多一种阅读方式，就是唱的形式。同样成人预习学习绘本，根据相应的音频反复学唱。这部分虽然是唱，但一般曲调比较单一，并且重复，即便有的家长唱歌跑调，只要能按照自己的调子哼唱出来，就会增加阅读的趣味性。重复的曲调本身已经给幼儿足够的暗示，即该句话是重复的，这也是当今流行的自然拼读法所倡导的依据。根据重复的语音，会为未来幼儿英语学习的语音拼读打下自然而坚实的基础，对于幼儿英语词汇的学习也有一定的帮助。相同的旋律替换不同的关键词，可以令幼儿在熟悉的节奏中学习新内容，学习较为容易。唱着讲故事，更大的优势体现在互动方面，通过唱，家长与幼儿都进入到相对放松的模式，可以配合肢体动作，在语音输入的同时更好地吸引幼儿的注意力，可谓事半功倍。
