之前,我们说了亲子早期阅读对孩子们的重要性,相信大家都能够理解和相信.但是,具体到我们来落实亲子早期阅读的时候,我们往往会发现自己有些不知所措,或者感觉自己已经很用力地在做亲子早期阅读了,为什么却一点效果都没有,甚至相反的孩子可能还越来越不喜欢阅读了.

今天,我们就来讲一讲亲子早期阅读的几大常见误区:

第一,亲子阅读最重要的是阅读

这个错误是我曾经当语文老师的时候也犯过的错误.那个时候,我总是告诉家长们一定要多陪孩子读书,要让他们养成良好的阅读习惯.甚至,我还强行规定,低年级的孩子每天读多长时间书,摘抄多少个好词好句,而高年级的孩子在每周读完书之后要写多少字的读后感.那时,我认为自己的做法是正确的,而且是毫无瑕疵的,当然大部分听话的同学都按照我的要求完成了任务,但是否真正地培养了孩子们的阅读习惯,那就只有天知地知你知我知了.

之所以说是完成任务,是因为同学们只是为了摘抄那几个词,或者看个简介完成那段深奥的读后感,对于文章中呈现出来的语言魅力或许没有多少人在乎.而且很多的家长也总是会在孩子们阅读完之后问上一大堆的问题,尤其是像''看了这本书,你有什么收获阿?''这样老掉牙的问题.

这样的额外任务和提问总是让孩子们特别苦恼,久而久之他们觉得阅读是一件特别痛苦的事情.其实,阅读并不痛苦,痛苦的是读完之后随之而来的无止境的折腾!

对于已经上学了的大龄儿童尚且如此,那么更何况我们还未进校园的小朋友们呢!

亲子早期阅读最重要的不是阅读,而是亲子关系!

我们之所以总是建议家长参与到孩子们的读书中来,目的就是希望我们在起到榜样的同时还能够将我们和孩子的关系拉得更近,这样一旦亲密关系建立起来以后,孩子们在以后遇到困难和挫折时就会第一时间寻求我们的帮助,而不会闷在心里,造成心理伤害.

第二,亲子早期阅读就是识字

这种认知我曾经在一本书中看到作者这样强调过,甚至他还曾经一边读故事一边用手指着书中的字一个一个地读!

在婴幼儿时期,宝宝们对色彩鲜明的图画更感兴趣.所以这一阶段我们在进行亲子阅读时首选是优秀绘本故事.而优秀的绘本故事往往都只有简简单单的几个字,可是即使只有这几个字,却也包含着丰富的内容.这就需要孩子们运用他们的观察能力,同时也能发展他们的语言表达能力,以便能够用自己的语言讲他们从图画中所观察到的细节详细地表达出来,如此,才能真正起到读绘本的重要作用.

而识字,对于早期阅读来说不是我们的主要目的,它只是我们阅读的赠品.就像我们去买菜的时候,老板偶尔会送一两根葱给我们一样,难道说我们是为了那两根葱去买菜的吗?

识字只是亲子早期阅读的赠品

第三 阅读时孩子上学以后的事情

这个观点应该只有一部分的家长认同.在一文中我们曾经说过,亲子早期阅读开始得越早(越好),对孩子们兴趣的激发,习惯的养成,还有语言能力的培养都更加具有积极作用.但是是不是上学以后就不行了呢?肯定也不是,我们说阅读习惯的培养哪一天开始都不算晚!

第四婴儿不会看书,只会搞破坏

这个想法我曾经也有过,在一一六个月之后,她不再满足静静地躺在床上听我讲故事了.更多的时候,她会从我的手里把书抢走,然后送到嘴巴里去咬,我们的第一套故事书基本上就是被她吃完的.那时,我以为她是不喜欢我跟她读书了,所以要把书拿去撕着玩.可是再后来当她发现原来书除了撕,还可以翻着看的时候,她便开始自己拿着书翻来翻去,甚至有一次将他叔叔看的也拿来翻一翻.这个时候,我才知道,原来她那时的撕,咬都不是在搞破坏,而是在用她自己的方式看书.因为,对于婴幼儿来说,手,嘴,舌头是他们感知这个世界的主要方式.我们以为他们是在搞破坏,其实他们是想自己去''看''这本书.只是这种''看书''的方法和我们的不太一样而已.破坏也是一种阅读方法!

现在,一一常常会自己跑去拿来她的小书坐在一旁安安静静地看上一会,有时还会指着书上的某个小东西大声叫嚷.看来她的读书方式还是很有效的