添加时间：2019-04-09 20:47:58
运用多样表达方式鼓励学生说出拼读和阅读理解感知，便于他们在主动尝试的过程中增强实践语用能力。多样化表达，使得学生在主动发音的过程中归纳总结，形成更为丰富的词汇量，增强综合运用能力。
多元化表达，使得学生跳出被动的死记硬背的模式。如，在“Goldilocks and the three bears”的“Story time”教学中，建议学生在阅读绘本的基础上，围绕“How are you going to the story？”运用同桌交流、小组表达等形式进行互动交流，让他们在彼此对话的过程中加深感知。学生以其中的相关单词为素材，通过主动串联的方式形成一定的故事，更能激起学生表达的强烈愿望。
结合拼读理解和阅读发现，让学生能够就绘本中提供的相关图片资料进行深入解读和表达，更能培养学生自觉探究能力。结合问题，组织学生就理解难点和拼读重点反复操练，能让他们在主动训练的过程中增强感知，形成综合表达运用能力。
让学生在自然拼读的基础上找到识记单词的快乐，定能在激活他们学习潜能动力的基础上增强课堂教学的趣味性；运用绘本阅读引导学生主动参与学习互动，能使得学生对英语学习更加得心应手。借助轻松情境，引导学生主动融入活动中，帮助学生在身临其境的参与中形成敏锐语言感知，提高表达综合运用能力。
