我们一直在培养孩子的阅读能力，阅读能力究竟如何划分？我们的孩子又处于什么水平呢？其实我们并不建议用各种标准来衡量孩子的阅读能力，阅读是一种习惯也是一种生活，就应该是千奇百态，阅读的人只要能享受其中的乐趣就可以了。但是在目前的这种应试教育模式体制下，不量化阅读能力，家长对于如何培养孩子的阅读能力感到茫然，无从下手。根据笔者多年的经验总结如下：

 

阅读能力我们可以初步划分为初级阅读能力、中级阅读能力和高级阅读能力。

初级阅读能力：对于学龄前儿童来说，只要孩子愿意和父母一起进行亲子阅读就可以了。不必纠结孩子是否能听得懂绘本内容，只要孩子喜欢亲子阅读带来的感受就足够了。对于学龄后的儿童来说，能够自己比照拼音完整地自主阅读绘本就很好了。阅读能力也是匹配孩子的年龄的。具备初级阅读能力的孩子一般往往是小学低年级的学生，已经有了识字基础，拼音也都滚瓜烂熟了。在这个阶段自主阅读是主要的判断依据，有些孩子虽然年龄处在低年级阶段，但是心理发展能力并未达到这个年龄段的标准，还不能从亲子阅读过渡到自主阅读。

中级阅读能力：学龄前儿童渐渐喜欢亲子阅读这种阅读形式，初步建立亲子阅读的基础意识。通过父母的阅读能够大概理解绘本故事的内容，能够分辨出故事所要表达的情感归类，是高兴的、悲伤的、还是愤怒的？对于情感有基础的认知，对于行为也有了基本的是非观，能够判断什么样的行为是好的什么样的行为是不对的。这个阶段还会对阅读有自己的要求，对于喜欢的绘本会重复要求父母阅读，对于不喜欢的绘本一遍就足够了。通过父母重复的阅读可以背诵出绘本故事内容，在父母阅读过程中也会发现读错的地方。这个阶段的孩子对于阅读的兴趣已经产生。学龄后的儿童在这个阶段自主阅读已经很熟练了，阅读完以后能够掌握故事整体大意，能够划分出故事的基本架构，对于文章脉络也有了清晰的认知，对于故事有自己的理解，能够复述故事内容，并有自己的见解和想法，可以进行简单的看图写作。

高级阅读能力：学龄前儿童的亲子阅读已经形成规律，能够坚持每天进行阅读。对于阅读孩子已经有了自己的想法，知道自己想要读哪一本书，通过阅读在不知不觉中已经掌握了一定的生字量，不一定会写但是在看到字的时候能够读出来。对于故事内容理解得更加透彻，可以自己组织语言进行复述，还可以进行故事再编写。在语言表达上也更为顺畅会使用很多书面用语，有了一定的词语积累。学龄后儿童的高级阅读能力表现为喜欢阅读，自主阅读频率高，把阅读当作一种休闲方式。对于故事内容有了更深层的理解，能够对故事的人物和事件进行分析，有自己的见解，可以通过故事内容延伸到生活或其他相关方面，能够深挖故事背后的写作背景，理解作者写作时的情感和所要表达的情绪。除此以外在写作上也有自己的风格，可以很轻松地应对各种题材的写作要求，能够旁征博引、引经据典。如果孩子能够达到这种程度那么语文考试将不再是难题。

阅读能力等级划分仅供各位家长参考，重要的还是要培养孩子的阅读兴趣，有了兴趣才会有能力的养成。