为什么读书不少，却总是做不好阅读题？那得先看看初中语文阅读的要求，《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”从中我们可以看出，现代文阅读（包括上边说的记叙文、说明文和议论文）不是随便看看故事情节或字面意思就算了，还得透过文字表面，看到作者要表达的深层意思；还需要有自己的体验和感悟；还得用正确的方式清晰地表达出来。

反观我们有些初中生读书，虽然读了不少，但读书时还像小学生读书一样：只是看看热闹，文字表面说了什么，就读到了什么。这样读书只是收获了一层知识和经验，还有更深层的收获，要靠多动脑子思考来拥有。

比如我们读鲁迅的《阿长与山海经》，里面就有很多值得推敲和思考的细节。比如作者用了不少的篇幅介绍阿长名字的来历：不是她自己的名字，是前边一个做工的人的名字，随便就给她安上了。这就不仅仅是向读者介绍她名字的来历了，更是暗示她的身份卑微、社会地位底下，根本没受到任何尊重。同样的例子还有《孔乙己》中孔乙己的名字，也不是他自己的，人们根本没心思关心他姓什名谁，从描红字帖里随便拿过来几个字来称呼他。为后来他的孤独惨死埋下了伏笔。还有《红楼梦》中那些丫头的名字，或雅或俗，或整齐统一或随口拈来，全凭主子们的心情，也为她们的悲惨命运奠定了基调。

把这些小的情节纵向分析，更能理解作者看似随意写来的插曲中蕴含的深意；横向分析，也能更深入地理解其他文学作品中看似闲笔，其实句句直指作者和读者的内心的文字。


刚开始尝试这样的深层次阅读，可能需要一点点地去查资料、去思考。时间长了，经验多了以后，拿着一篇文章边读就可以边读出深层含义来，并且能联系到自己的生活实际获得启示。这就是你的阅读能力提高了。

能读出深意来，是做好阅读题的第一步，然后还有怎样准确表达出来，这一点我们以后再仔细说。

当有孩子读书很多却做不好阅读题时，可以分析分析原因所在，改变阅读方式，在以后阅读时多思考，读透文章的深意。我想，这样阅读题一定会学做越好，语文成绩也会相应提高。