添加时间：2020-09-02 11:56:04
很多家长在和孩子做亲子共读的时候都会感到力不从心。孩子不喜欢听；家长不知道该怎样去讲；不知道使用什么样的方法才能让孩子对读书感兴趣……为了帮助广大家长朋友们解决这个难题，快乐书童总部集中了优质的师资力量研发了B\C\X阶段阅读书包内图书的指导指南，手把手教会家长使用科学的指导方法让孩子爱上阅读，帮助家长摆脱阅读指导的烦恼。
为了让家长能够轻松运用指导指南，快乐书童总部的老师们把抽象的理论阅读指导知识转化为简单易懂的问题，提炼出绘本精髓或者绘本作者所要表达、传递的情感、信息，形成了非常直观又简单易懂的阅读指导指南，同时还在每一条内容后面都标注了使用的是哪一种指导方法，让家长能够更明确具体地进行科学指导，在指导孩子阅读的过程中家长也会逐渐掌握一些阅读指导方法。
二十余种阅读指导方法让阅读不再枯燥，也让家长更有信心和底气做好亲子共读。例如：绘本《不要随便摸我》，这是由江西高校出版社出版的，作者是朱惠芳，图画是由木锦绘画工坊完成的。家长首先会看到这些在封面上的基本信息，在系统中会显示关于这本书大概内容的导读，能够让家长马上明白这本书主要讲了哪方面的内容，对绘本内容有了大致的了解有利于接下来的阅读指导。在指导指南环节我们使用了设悬法+倒叙法，提出了一个问题，“小兔子米米跟奶奶去采蘑菇差一点就出了大事，读完故事让孩子说一说到底发生了什么事？（设悬法+倒叙法）”
先把故事的结果告诉小朋友，小兔子和奶奶去采蘑菇差点出了大事情，这个时候家长的语气一定要夸张，吸引小朋友的注意力，同时勾起小朋友的好奇心，出了大事情，出了什么大事情呢？好奇心会驱使小朋友去探究找寻答案，会主动跟随家长的阅读走进绘本故事，激发了小朋友对阅读的兴趣。在读完故事以后，我们要了解小朋友对故事内容的理解程度，我们要和小朋友展开讨论或分享，这个时候我们就可以提出第二个问题：如果是你遇到了坏人想要摸一摸你身体私密的地方，你会怎么做呢？（变换角色法）
在这个提问中我们使用了变换角色法，把小朋友替换成绘本故事的主人公小兔米米，如果小朋友遇到了绘本故事当中的情节会怎样处理呢？通过小朋友的回答了解小朋友对绘本故事内容理解的程度，在小朋友分享的过程中家长要加以引导和纠正，让小朋友掌握正确的处理方法。最后我们还可以让小朋友开动一下脑筋，在大脑中做一下相关知识的整合，我们可以提出第三个问题：“让孩子说一说还有哪些做法是可以保护我们自己的？（比如不能吃陌生人给的食物）你还知道哪些类似的安全自救故事吗？《必须说的秘密》《不行！不可以》（整合法）”
我们可以引导小朋友从两个方面做一下整合，一个是自我保护的相关知识，询问小朋友还知道哪些自我保护的知识，让小朋友对自身安全有基本的防范意识，以及对现有防范知识进行梳理，加深印象。还可以询问一下小朋友有没有读过类似内容的绘本故事，让小朋友对这类安全知识类绘本有一个更加深刻的认知，也可以帮助小朋友把之前读过的绘本进行一次分类整合，建立阅读体系。
总部老师们根据绘本故事内容还设置了趣味问答环节，通过对故事内容的提问时刻吸引小朋友的注意力，增加了阅读的趣味性，让阅读变得生动有趣，同时还给了小朋友参与阅读的机会，让小朋友主动参与到阅读中来，提升了小朋友的阅读自主能动性。
看似简单的问题却包含着大量的科学指导方法，通过科学系统的指导提升小朋友的阅读质量，让小朋友不再抗拒阅读，轻松爱上阅读。快乐书童阶段阅读书包图书的指导指南已经蓄势待发，你准备好了吗？
为了让家长能够轻松运用指导指南，快乐书童总部的老师们把抽象的理论阅读指导知识转化为简单易懂的问题，提炼出绘本精髓或者绘本作者所要表达、传递的情感、信息，形成了非常直观又简单易懂的阅读指导指南，同时还在每一条内容后面都标注了使用的是哪一种指导方法，让家长能够更明确具体地进行科学指导，在指导孩子阅读的过程中家长也会逐渐掌握一些阅读指导方法。
二十余种阅读指导方法让阅读不再枯燥，也让家长更有信心和底气做好亲子共读。例如：绘本《不要随便摸我》，这是由江西高校出版社出版的，作者是朱惠芳，图画是由木锦绘画工坊完成的。家长首先会看到这些在封面上的基本信息，在系统中会显示关于这本书大概内容的导读，能够让家长马上明白这本书主要讲了哪方面的内容，对绘本内容有了大致的了解有利于接下来的阅读指导。在指导指南环节我们使用了设悬法+倒叙法，提出了一个问题，“小兔子米米跟奶奶去采蘑菇差一点就出了大事，读完故事让孩子说一说到底发生了什么事？（设悬法+倒叙法）”
先把故事的结果告诉小朋友，小兔子和奶奶去采蘑菇差点出了大事情，这个时候家长的语气一定要夸张，吸引小朋友的注意力，同时勾起小朋友的好奇心，出了大事情，出了什么大事情呢？好奇心会驱使小朋友去探究找寻答案，会主动跟随家长的阅读走进绘本故事，激发了小朋友对阅读的兴趣。在读完故事以后，我们要了解小朋友对故事内容的理解程度，我们要和小朋友展开讨论或分享，这个时候我们就可以提出第二个问题：如果是你遇到了坏人想要摸一摸你身体私密的地方，你会怎么做呢？（变换角色法）
在这个提问中我们使用了变换角色法，把小朋友替换成绘本故事的主人公小兔米米，如果小朋友遇到了绘本故事当中的情节会怎样处理呢？通过小朋友的回答了解小朋友对绘本故事内容理解的程度，在小朋友分享的过程中家长要加以引导和纠正，让小朋友掌握正确的处理方法。最后我们还可以让小朋友开动一下脑筋，在大脑中做一下相关知识的整合，我们可以提出第三个问题：“让孩子说一说还有哪些做法是可以保护我们自己的？（比如不能吃陌生人给的食物）你还知道哪些类似的安全自救故事吗？《必须说的秘密》《不行！不可以》（整合法）”
我们可以引导小朋友从两个方面做一下整合，一个是自我保护的相关知识，询问小朋友还知道哪些自我保护的知识，让小朋友对自身安全有基本的防范意识，以及对现有防范知识进行梳理，加深印象。还可以询问一下小朋友有没有读过类似内容的绘本故事，让小朋友对这类安全知识类绘本有一个更加深刻的认知，也可以帮助小朋友把之前读过的绘本进行一次分类整合，建立阅读体系。
总部老师们根据绘本故事内容还设置了趣味问答环节，通过对故事内容的提问时刻吸引小朋友的注意力，增加了阅读的趣味性，让阅读变得生动有趣，同时还给了小朋友参与阅读的机会，让小朋友主动参与到阅读中来，提升了小朋友的阅读自主能动性。
看似简单的问题却包含着大量的科学指导方法，通过科学系统的指导提升小朋友的阅读质量，让小朋友不再抗拒阅读，轻松爱上阅读。快乐书童阶段阅读书包图书的指导指南已经蓄势待发，你准备好了吗？
