添加时间：2020-09-22 10:37:10
据有关方面研究指出，人的主要阅读能力，是在3至8岁这个期间形成的。早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备，其中包括知晓图书与文字的重要性，愿意阅读书籍，养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技能等。早期阅读可以丰富幼儿的词汇量，提高其对语言的理解力和口头表达能力，促进思维的发展，是让幼儿视野开阔、心灵丰富、头脑灵活的最佳途径。
一、创设良好的氛围，激发幼儿的阅读兴趣
兴趣是学习的动力、求知的源泉，应从孩子的兴趣入手，创设各种适合幼儿阅读的良好氛围，激发幼儿的阅读兴趣，提高其参与的积极性。在日常生活中，注重为幼儿创设一个规范的、优美的语言环境，教师正确的发音、规范的语法、优美的语言为幼儿树立一个良好的典范。及时给予幼儿鼓励，激发幼儿参与阅读活动的积极性、自主性，让幼儿在阅读中体验成功。教师要努力为幼儿创设一个和谐、有序、平等的阅读氛围，激发孩子的阅读兴趣，以促进阅读的有效性。
二、选择适宜的阅读材料和环境，培养幼儿良好的阅读习惯
1.根据孩子的年龄段选择适宜的幼儿读物。“书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说，书籍是语言学习的重要载体。在学前阶段，幼儿所接触的书面语言一般是他们已知事物的文字代码，应根据幼儿的年龄特点和认知水平，为幼儿提供大量的、有现实意义的、形象生动的阅读材料，让幼儿自由选择。
在为幼儿选择书籍时，教师应选择与幼儿日常有关的、图画色彩鲜明的、画面简单有趣的这三类容易引起幼儿阅读兴趣的书籍。适宜的幼儿读物深受幼儿喜爱。如，小班幼儿喜欢情节简单，人物形象生动，画面色彩鲜艳，配有简单词句的一页单幅图画书；中班幼儿则应选择故事情节相对复杂、人物角色相对增多、画面内容较为丰富的一页多幅图画书；大班幼儿选择的图书范围更为广泛，情节更复杂，文字更为充实的图书，以满足大班幼儿的不同需求。
2.提供适宜的阅读环境。环境对幼儿的发展有着举足轻重的作用，《纲要》指出：“环境是重要的教育资料，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。年龄越小的幼儿受环境的影响越大。因此，在日常生活中渗透阅读的有关内容，为幼儿提供阅读的机会和场所就显得十分必要。我们要根据幼儿教材，利用一切可能的机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言的魅力，潜移默化地接受知识的熏陶，通过不断的感知内化，积累阅读经验。
轻松舒适、令人愉悦的阅读环境，让幼儿在阅读前先爱上阅读的环境与氛围。年龄越小的孩子越容易受环境的感染，沉浸于阅读的环境中。温馨的阅读环境包括：一是舒适的场地，宽松的阅读氛围，便于幼儿安静的阅读；二是有灵活的阅读时间，定时和不定时的阅读，有了时间的保证，幼儿就能形成心理定式，从而养成阅读的习惯。为幼儿营造一个轻松愉快的阅读氛围，为幼儿创设宽松和谐的阅读环境，让孩子们无拘无束的享受阅读。在阅读区中为幼儿提供沙发、靠垫、毯子、椅子、书桌等物品，在阅读活动中幼儿可趟、可坐，让其体会到阅读是一件惬意的事，从而达到喜欢阅读，主动阅读的目的，让孩子养成良好的阅读习惯。
三、促进幼儿养成主动阅读的好习惯
在我们日常生活中，创设阅读环境，让幼儿抓住阅读的机会，适时地开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在“玩”中学，培养他们的阅读兴趣。把阅读活动融于幼儿的生活之中，促使其养成良好的阅读习惯，从而提高幼儿语言理解能力、发展想象能力和人际交往能力，培养他们的自信心、独立性和创造力，促进其个性的全面和谐发展。
家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的第一所学校。孩子大部分的时间都是在家中度过的，家长对孩子的影响是非常深远的。家园一致，指导幼儿阅读，能收到不可估量的效果。家园互动，可促使幼儿的活动兴趣和学习经验得到延续、巩固和发展。家庭阅读环境的创设与幼儿阅读兴趣的培养也有着不可割舍的联系。家长要支持幼儿阅读，为孩子提供多样化的阅读材料，满足孩子的需求，与孩子一起阅读，共同成长。
总之，对于幼儿，我们要以激发其阅读兴趣为主，培养孩子阅读习惯为辅。根据孩子的身心特点，把握时机地进行教育和指导，为幼儿创设轻松愉悦的环境，让幼儿把阅读当成一种成功体验，多以游戏的方式展开教学，激发其阅读兴趣，促进幼儿阅读的有效性。
