添加时间：2020-03-31 17:23:15
1岁左右要见物说物
孩子说出第一个有意义的词时，一般是称呼亲人的，“爸爸，妈妈，爷爷，奶奶”……这些是有很大的个体差异的。早的几个月，晚一点的一岁半，最迟的两岁，一般是男孩晚于女孩，家庭语言环境好的早于家庭语言环境差的。
当孩子说出第一个有意义的词时，语言发展过程中重要的里程碑形成了。从这以后，孩子的词汇就飞速地增长了。他怎么增长的呢？主要是模仿成人。所以，我们注意到，这时候的孩子时刻用好奇的耳朵去关注成人说的每一个词语，心理学家称之为“词汇爆炸”。这时候孩子掌握词汇与认识周围事物是结合在一起的，家长应该见物说物了，这样才能很好地丰富孩子的词汇。
孩子说错了，不要打断
当孩子尝试性地第一次发一个新的语音时，也许不一定准确，这时候，我们成人可以示范，但是不要批评或是打断孩子，孩子想模仿的时候就因势利导，多模仿几遍，如果孩子不想模仿，就不要强迫他非得反复地跟你模仿。
这个时候，家长可以怎么做呢？家长可以自己说，为孩子下一次模仿做准备。对于此阶段的孩子，特有的省略音，星星说成“新新”，替代音，把爸爸说成“大大”，还有该不该重叠的都重叠，这种现象也不应该视为错误来反复纠正，这是这个阶段孩子共有的一个和母语相似而又不完全相同的音律系统。
认真回答“为什么”
现在，父母生活工作节奏都比较快，压力也比较大，不过，这种负面情绪千万不要在孩子提问时有所表示。如果家长消极地说：真麻烦，怎么这么啰嗦啊？问这么多干嘛啊？这样对孩子的影响和危害都是比较大的。家长要用温和的肯定句来保护儿童的好奇心和求知探索的欲望，让儿童感到愉快和自信。
同时，要确定孩子要问的是什么，问题在哪儿，一定要耐心询问，甚至蹲下来问。这样引导着儿童，促进他表达能力的进一步提高，让儿童不会因为找不到答案而失望。对于儿童的问题，成人一定要依照儿童的理解能力和理解角度有问必答，不能草率回答，也不能回答得过于深。
孩子说出第一个有意义的词时，一般是称呼亲人的，“爸爸，妈妈，爷爷，奶奶”……这些是有很大的个体差异的。早的几个月，晚一点的一岁半，最迟的两岁，一般是男孩晚于女孩，家庭语言环境好的早于家庭语言环境差的。
当孩子说出第一个有意义的词时，语言发展过程中重要的里程碑形成了。从这以后，孩子的词汇就飞速地增长了。他怎么增长的呢？主要是模仿成人。所以，我们注意到，这时候的孩子时刻用好奇的耳朵去关注成人说的每一个词语，心理学家称之为“词汇爆炸”。这时候孩子掌握词汇与认识周围事物是结合在一起的，家长应该见物说物了，这样才能很好地丰富孩子的词汇。
孩子说错了，不要打断
当孩子尝试性地第一次发一个新的语音时，也许不一定准确，这时候，我们成人可以示范，但是不要批评或是打断孩子，孩子想模仿的时候就因势利导，多模仿几遍，如果孩子不想模仿，就不要强迫他非得反复地跟你模仿。
这个时候，家长可以怎么做呢？家长可以自己说，为孩子下一次模仿做准备。对于此阶段的孩子，特有的省略音，星星说成“新新”，替代音，把爸爸说成“大大”，还有该不该重叠的都重叠，这种现象也不应该视为错误来反复纠正，这是这个阶段孩子共有的一个和母语相似而又不完全相同的音律系统。
认真回答“为什么”
现在，父母生活工作节奏都比较快，压力也比较大，不过，这种负面情绪千万不要在孩子提问时有所表示。如果家长消极地说：真麻烦，怎么这么啰嗦啊？问这么多干嘛啊？这样对孩子的影响和危害都是比较大的。家长要用温和的肯定句来保护儿童的好奇心和求知探索的欲望，让儿童感到愉快和自信。
同时，要确定孩子要问的是什么，问题在哪儿，一定要耐心询问，甚至蹲下来问。这样引导着儿童，促进他表达能力的进一步提高，让儿童不会因为找不到答案而失望。对于儿童的问题，成人一定要依照儿童的理解能力和理解角度有问必答，不能草率回答，也不能回答得过于深。
