添加时间：2020-06-24 14:41:30
一、书籍的选择
鉴于孩子还未识字，所以图书尽量以画面为主，字可带拼音也可不带，大部分时间是家人读书，儿童会根据画面和故事情节尝试着去理解，去找到自己感兴趣的知识与常识。题材的选择上，不应只注重一个方面，要尽量全面博闻，拓宽孩子的知识视野。但是目前的爸爸妈妈们普遍看重与品德修养、古诗、成语，在数字、音体美、天文、军事等领域的书籍却很少。这应该跟家长的学习经历有关，需要我们去不断拓展思维，避免孩子在读书上“偏食”。不同行业的家长可以根据自己的专业知识给孩子一些相关的知识，完善他们的心理世界。比如介绍消防器材和逃生知识，医学救援、天文地理知识等，尽量文理均衡，多有涉猎。
鉴于孩子还未识字，所以图书尽量以画面为主，字可带拼音也可不带，大部分时间是家人读书，儿童会根据画面和故事情节尝试着去理解，去找到自己感兴趣的知识与常识。题材的选择上，不应只注重一个方面，要尽量全面博闻，拓宽孩子的知识视野。但是目前的爸爸妈妈们普遍看重与品德修养、古诗、成语，在数字、音体美、天文、军事等领域的书籍却很少。这应该跟家长的学习经历有关，需要我们去不断拓展思维，避免孩子在读书上“偏食”。不同行业的家长可以根据自己的专业知识给孩子一些相关的知识，完善他们的心理世界。比如介绍消防器材和逃生知识，医学救援、天文地理知识等，尽量文理均衡，多有涉猎。
二、读法的选择
1.复读法，当书籍的字数少时，可以要求孩子跟随自己读一遍，比如唐诗，字数少且有韵律，孩子重复阅读，既可以锻炼普通话，还可以记忆诗歌，书读百遍其义自见。
2.提问法，当书籍情节完整而有趣时，可以要求孩子仔细听，不参与阅读，只在家长读完后回答家长的问题，问题不外乎是谁，在那里，什么时候，发生什么事情，结果是怎样的，说明了什么问题，如果发生在自己身上该怎么做。
3.交谈法，是第二种方法的延伸，读书但不限于书籍本身内容，可以边读边引导孩子思考，让孩子表达自己不同的看法，不要让大人固定思维圈住孩子的大脑。为了强化效果，家长可以写读书笔记，以利于在以后的日子指导孩子，启发孩子。
