添加时间：2020-11-24 14:15:53
大概在女儿一岁时，我给她买了人生第一套绘本《晚安，小鸡球球》。从那开始，女儿便开启了绘本阅读之路。
时至今日4岁半，除了大的节假日，活动或出行耽搁，她雷打不动的每日三本绘本，坚持了3年。身边不少朋友经常问，到底用了什么法子，让孩子能坚持这么久？
我的回答，让她觉得看绘本好玩。
很多妈妈都开始给孩子读绘本，为了让孩子爱上绘本，布置阅读角，打造阅读环境，可读着读着，发现孩子越来越不喜欢听了。
乏味的东西，不单单孩子不喜欢，我们大人也是不爱的。就好比小时候上学，总有几个老师的课，听着就来瞌睡。不是他讲的不认真，是太枯燥了。
同样是老师上课，换成风趣幽默的来讲，精神头就不一样。一堂课不知不觉就听完了，好玩还听懂了。
再者，绘本读的不够好玩，很难链接上孩子。你读完了，他还一脸蒙圈，不知道刚刚听到了什么。没连接上绘本里的人物、故事，自然对这本书不感兴趣了。
孩子天性好玩，没有趣味的东西，他们是喜欢不上的。所以，相较于筛选好的绘本，如何把绘本读的好玩，让孩子喜欢，才是最难的。
怎么才算读的有趣好玩呢？
仔细看封面、环衬
绘本的封面和环衬，不是简单写有绘本名称和作者信息，它和里面的故事是有关联的。仔细看封面和环衬页，就能和孩子得出一些故事细节，引发孩子好奇心。
譬如《蚂蚁和西瓜》这本绘本，环衬页有很多蚂蚁，可如果仔细观察下，里面有一只是戴着帽子的。
有了这只帽子蚂蚁，就能领着孩子看完整本故事，因为每页都有它。
在一群蚂蚁中，找到这只帽子蚂蚁，就成了一个好玩的引子。
还譬如《小琳小琳，你长大了要怎么办？》，封面是一个特别的女孩，头发张牙舞爪的乱飞，手里举着一捧仙人球，仙人球上还被画了一个抹了口红的嘴巴，地上是那只口红。
给孩子讲完这几个细节，孩子心里大概已经知道，这个女孩的特别之处了。若我们再打个问号，说小琳还会做出什么好玩的事呢？孩子的好奇心就被我们引发。
所以读绘本，封面和环衬页，一定不能跳过，有趣好玩的东西可都都藏在这里呢。
多看图，少念字
松居直给绘本的定义：
绘本主要是以图画为主，图画承载着内容，甚至承担了所有的叙事作用。
很多父母绘本的理解，即把文字念完就算是读完了。其实绘本里的文字都不多，只念文字，不看图画，故事是讲不完整的，会错过很多细节。
孩子看绘本，看的是图画。毋庸置疑，我们念文字的速度，他们是没办法跟上的。
对于孩子，既不识字，又看不了完整的图画，即使这本书被冠上了绘本大奖，在孩子看来也不过如此。
有的父母，还喜欢一边读一边指着书里的字，这也是很没劲的读法。大图都被手指挡住了，孩子的注意力也被集中在了不漂亮的字上，他们对着一个个无趣的字，不走开才怪呢。
把文字和图倒过来，先看图，让孩子知道图画里有些什么动物，他们在做什么，再配合文字读，就好很多了。
譬如《蚂蚁和西瓜》，这一页。
你可以说，这几只蚂蚁在干嘛啊？恩，是的他们正在大口吃西瓜，我发现有一只还把头钻到了西瓜里面了，看起来这个西瓜很好吃呢，旁边这只蚂蚁还说“真好吃，赶紧搬回家吧。”
把图画里的细节逐个讲出来，孩子会更喜欢，而且大部分绘本的图画都做的很有趣，几乎每一页都藏着小秘密，等着孩子去发现。
语调略夸张才好玩
读绘本很考究声情并茂，一般一个故事有好几个角色对话，如果所有的人物用一个语调念出来，会稍显平淡。
像兔子，可以用萌萌的声音念，大熊用厚重的声音读。或者根据故事人物的特色，自己定义，如正面积极的人物的旁白，可以读的欢快些，负面人物的旁白，就读的邪恶些。
除此之外，还可以幽默着念，遇到需要的地方，可以配合点肢体动作和表情。
就如《小琳小琳，你长大了要怎么办》，里面的小琳是调皮孩子的映射，经常和妈妈唱反调。
要么不想刷牙梳头发，要么不想洗澡，把鞋子、娃娃、书本、仙人球都扔进了浴缸，让他们陪着...妈妈每次都会说：“小琳小琳，你长大了要怎么办”。
小琳妈妈这句话，就有很多种语调可以变化，如生气着说，无奈着说、抓狂着说。
如此，孩子听着就会觉得很好玩。
延伸绘本，编故事
很多父母听到编故事，会退避三舍，觉得很难。
其实不难。所有的人物都是绘本里的，你只需要借用他们的名字，或者延伸绘本故事就可以了。
像我给女儿编过的卡里咔嚓，就源于绘本《卡里咔嚓吃吃吃》。
绘本讲述的是一只小豚鼠卡里咔嚓，和他的豚鼠小伙伴们爱吃蒲公英叶子的故事。
每天吃吃吃，蒲公英叶子很快就被吃光了，小豚鼠们不得不用难吃的圆白菜替代蒲公英当食物。最终卡里咔嚓发现了仅有的一颗蒲公英，它把蒲公英种起下来了，并收获了一大片蒲公英。
在原故事人物上，我给女儿编了这么一个故事：
“卡里咔嚓的蒲公英越种越好，它打电话邀请好朋友小鸭嘎嘎来参观。小鸭嘎嘎走到一个大树边遇到了乌鸦，乌鸦问它“你要去哪里啊?”小鸭嘎嘎说“卡里咔嚓邀请我去看他的蒲公英花园”。乌鸦说“我也想去，我也想去。”
小鸭嘎嘎和乌鸦边走边玩，在半路上遇到了乌龟，乌龟问他们：“你们要去哪里啊？”.....”
就这么编下去，除了我自己说出的几个小动物，女儿还能接上好多种动物呢。
还比如《蚂蚁和西瓜》，我是这么编：
“中午的太阳暖暖的很舒服，小蚂蚁爬到一片树叶上正准备晒太阳。毛毛虫扭着身子过来了，小蚂蚁吓的哆嗦，小声喊着“不要吃我不要吃我”，结果毛毛虫伸了个懒腰，咔嚓啃了一口叶子，走了。小蚂蚁呼了口气，想接着睡。小鸟飞来了...”
每次用绘本里的主人公编故事，女儿都觉得很新奇好玩，对主人公也多了一份喜欢。
绘本读的好玩，不只让孩子喜爱，有些时候，自己也会被逗乐。
有人说，一个人一生中有三次机会和绘本相遇：幼儿期、初为人母、年过半百。
我倒觉得，绘本可以横跨一个人的一生，好的绘本不仅让人心情愉悦，还能唤醒我们的童心，让我们更好的融入孩子，和孩子打成一片。
无独有偶，对于如何给孩子读绘本，孩子才爱听，本质是在说如何读，实质无非是在强调童心，用童心赋予文字图画可爱之处，进而让孩子喜爱罢了。
