家长们普遍存在的问题:

【1】部分家长在观念上存在误区，把阅读仅仅当作让孩子增长知识的手段，一味追求孩子从书中知道了什么，学会了什么，甚至认识了多少字。这种阅读方式只追求结果，使阅读过程毫无乐趣可言。

【2】许多家长缺乏亲子互动策略，不知道如何调动孩子的兴趣，引导孩子认真阅读、积极思考。

【3】家长往往忽视成人朗读的作用。在亲子阅读中，成人饱含情感的朗读可以向孩子传递自己对作品的感受和理解，对激发孩子阅读的兴趣、帮助孩子感受和理解图书内容有着不可估量的作用。然而很多家长都没有认识到这一点。

那么父母在阅读绘本时如何引导小孩，如何科学地讲故事呢?

有一个CROWD原则，可以为大家做指导:

1、C:completion，补充型提示，让儿童将句子补充完整。例如当书中有押韵或重复性短语时常常采用这样的提示的方式。

2、R:Recall，回忆型提示，对儿童读过的内容进行提问，帮助儿童梳理故事情节。

3、O:open-ended，开放型提示，开放型提示将重点放在书中的图画上，对画面信息丰富的绘本来说，这是最佳提问方式。

4、W:wh-question，特殊性提示，主要功能是教会儿童一些新的词汇。

5、D:distancing，间距型提示，要求儿童将书中内容与儿童的实际经验联系起来，为儿童搭建起一座连接书本与现实世界的桥梁，有助于提高儿童语言表达的能力。(少提知识性的问题，多问经验性的问题)。

一、发现:每一个绘本，从头到尾都隐藏着神秘。无论是扉页、封面、环衬都为我们的孩子献上了精美的“食品”，这就需要我们拥有一双会发现的眼睛。

1、发现封面中，作者、译者、出版社，主人翁。猜想故事，使阅读弥漫想象的色彩;

2、发现环衬，封面与书蕊之间的衬低，不但与正文故事息息相关，有时也会提升主题;

3、发现扉页，不仅是通向故事的一扇门，它还包含着丰富的信息;

4、发现正文:每一个孩子都是阅读绘本的天才，它能发现书中隐藏的“神秘”，他能读出成人意想不到的意思。尊重孩子的不同感受，要积极鼓励孩子边发现边猜想故事，鼓励他们融入故事中去，在想象空间大的地方可以先让孩子想象，再读故事，情绪色彩浓的图画可以让孩子由图画想象人物的心理;

5、发现并未结束的封底:许多绘本，把故事的结尾延续到封底上，与封面相呼应，需要和封面连在一起欣赏讨论，为孩子们的想象留下了空间。

二、思考:在阅读完故事后，引导孩子再现情节，让孩子通过思考产生心灵的顿悟。阅读只是给头脑提供认识的材料，思考才能使我们把认识材料内化为自己的东西。因此，不要着急说教，而应把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们体验和感受，经过时间沉淀，融入自己的生命。

思考的内容:

1、对图画语言的思考;

2、对文字语言的思考。

3、对图文结合碰撞产生语言的思考。

思考的意义:

讨论故事是引发思考的途径。对家长而言，讨论故事可以了解孩子对故事的了解程度有多少，思考的深度与广度如何。当家长把思考带给儿童时，家长就把巨大的精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间和心灵空间。

三、表达:世界上最好的“绘本作家”应该是孩子。阅读绘本，能给孩子创造表达的舞台。如何让孩子在感受绘本阅读的魅力同时，激发孩子的创造能力呢?建议家长帮助孩子采用以下表达形式:

1、语言表达:讲故事、演故事、续编故事;

2、文字表达;改写结局，改编情节，在扉页处写前言，给书中人或作者写信，谈心得等;

3、图画表达:学画书中图画，绘本创作。

父母指导幼儿绘本阅读应有的观念:

1、把阅读看作成长的延续--在终身教育的理念下，阅读陪伴人类终身。

2、家长要忠于原作的意境和内容，以自然亲切的声音娓娓道来，营造轻松、愉快、温馨的气氛，讲述时投注感情，让自己和孩子一起在图文共赏中放纵心情，获得快乐。

3、读完绘本后，不要立即把孩子拉回到现实中来，更不要问他诸如“这个故事讲了些什么”、“你懂得了什么道理”之类的问题，留给孩子足够的时间和空间去体验和回味故事，等孩子主动提出问题了，再去与他交流。