一、英语绘本阅读教育在核心素养培养方面的重大意义

对于教学阶段的学生而言，英语是一门全新的课程，而且其内容又复杂多元化。纯文本的阅读教学方式下，由于学生詞汇量及语言知识的储备匮乏，对阅读材料的内容很难顺利理解掌握。而绘本中则含有大量色彩丰富、人物造型生动形象的图片，并且绘本中的内容大多数都是非常贴近学生生活，这就能让学生结合自身的经验，很快的理解文中内容，使学生快速掌握学习知识。因此，在英语阅读教育中通过绘本的应用，可以帮助学生提升他们的学习水平。教师可以利用绘本图文并茂的表达方式，为学生提供一个良好的、丰富的语言环境，使学生感同身受，领略到绘本内容中丰富的语言世界，了解到更多的西方文化，开拓学生学习英语的眼界，增加学生的情感体验，从而促进了学生综合素养的提升。

二、英语绘本阅读教育在核心素养培养方面的优势

（一）绘本内容精简易懂，容易被学生吸收。语言学习是一个积累过程，需要大量真实且有效地进行语言输入。英语绘本文字精简，图片生动形象，精准的描绘了文中故事内容及情节细节，表达了更多文字以外的信息，丰富了文字内容，让整个故事或对话更加立体饱满。与此同时，绘本的图文内容都比较简单易懂，基本都是些常用句型或者生活用语，非常贴近学生生活，而且具有重复性，所以很容易被学生吸收、运用。

（二）激发学生兴趣，加深学生理解。英语绘本都是图片及文字相结合的方式组成的，其中有非常多精美的图片，而这些图画都是出自各个不同国家的著名画家之手。这些画作画工精益，画面优美，很容易吸引学生们的眼球，从而激发他们阅读的积极性。而且图画刻画的基本都是些描述性比较强的内容，很容易和文字结合起来，这种生动形象，又非常直观的表达方式，有效的帮助学生理解学习内容，同时还增强了学生对词汇及内容的记忆，进而提升了学生对其学习内容的掌握程度。

（三）提供真实的对话环境，培养学生语言能力。英语绘本中，大部分都是些情景对话。这些情景对话通过图文的形式呈现出来，更加生动有趣，为学生提供了一个比较丰富形象的语言环境，让学生一目了然。学生可以很容易看出文中故事的关联性，帮助学生很好地理解情景对话的故事背景，加深学生对英语对话的理解及感悟，从而增强学生的语感，还能帮助学生灵活应用，提高他们的对话能力，提升学生整体的语言能力。

（四）培养学生的发散思维。英语绘本中所有内容及故事大部分都节选至名家名作，具有非常独特的民族文化内涵。这些教学内容可以帮助学生开拓他们的知识面，还能帮助他们更多地了解其他国家的文化，丰富他们文化涵养。而且这些绘本内容为学生呈现出了多个角度的观点，能使学生进行多维度的思考，培养了他们的发散思维。

（五）培养学生阅读习惯，提升阅读能力。由于英语教学是初级教学阶段，学生对于英语的认知犹如一张白纸，因此纯文本的阅读教学很难被学生接受，更不能有效的培养学生的阅读技能。而英语绘本结合了图片和文字两种表达形式，可以使学生通过图片中的场景，了解文章内容大意，再根据文字掌握目标内容，使学生能够灵活运用略读技能了解内容脉络，再通过精准的阅读获取特定信息，从而培养学生阅读习惯，提升他们的阅读能力。


 

三、英语绘本阅读教学中存在的问题

目前，我国英语教学中普遍应用绘本阅读教学的方式开展教学。期间积累了不少实践经验，教师对于英语绘本阅读的教学内容及方式都有了非常清晰的认知，并且到目前为止一直在积极的实践着。但是由于英语绘本阅读教学应用时间不长，还属于起步阶段，因此在这一过程中还存在着不少问题，其中英语绘本资源的选取、教学方式问题及情感方面的教育问题尤为突出。

（一）英语绘本资源的选取问题。英语绘本是英语阅读教学中非常重要的教学材料。但是，目前我国教学中，对于绘本教材选用还是存在着误区。我国大部分的学校在选取绘本教材时把眼光都放在了原版进口英语绘本上。那么原版进口的英语绘本真的都适合我国学生学习？真的符合学生核心素养培养的要求？答案是否定的，由于受中西方文化差异的影响，有些原版绘本并不符合我国学生的学情。因此如何正确、科学的选取英语绘本成了英语教学中必不可少的问题。为了能够更好地借助绘本培养学生核心素养中的文化品格及思维品质，教师需结合学生的特点，选择相应的绘本教材，使学生能够根据自身的学习情况更有效地进行学习和训练。

（二）英语绘本阅读教学方式问题。当前的英语绘本阅读教育中，大部分教师对英语绘本的认识并不到位。由于受传统教学的影响，他们只把重点关注到字词上面，而忽略了对图片的重视，因此他们往往对图片的解读不够透彻。然而绘本讲究的就是图文并茂，不同风格、不同类型的图片中都富含了大量的教学信息。如果教师对于绘本图片的解读只停留在表面，那么只靠绘本中的只言片语及淡薄的图片信息，很难培养学生的思维能力，也很难发掘绘本中丰富的情感内涵。因此，教师需要对英语绘本进行深入的了解，善于发掘图片中蕴含的背景文化和情感，帮助学生加深他们的审美体验，增加他们的情感体验，滋润他们的心灵，提高他们的核心素养

（三）英语绘本阅读教学中情感教育问题。英语绘本阅读教育中，教师常常会忽略情感教育的意义。由于受传统教学的影响，教师在教学过程中，只注重文化知识的教授，缺乏和学生之间的交流，教师不能全面地了解到学生的内心世界，没办法做出相应的引导，从而导致学生不能够深入到阅读内容中，不能接触到其中丰富的情感世界，学生情感体验差，无法引起共鸣，更不能真正领悟到其中的文化内涵及思想情感。

四、英语绘本阅读教育在核心素养培养中的应用策略

（一）按照实际情况选择绘本。英语绘本阅读教育的核心就是培养学生的英语能力及核心素养。因此，教师在绘本教材的选取过程中，需要注重其核心目标，选取适合学生学情及符合核心素养培养的绘本教材。怎样的绘本才是符合中国学生的教学教材呢？首先，一个好的绘本需立足于学生的视角上，绘本中的内容需贴近学生的生活，符合学生的学习情况及他们的内心世界。其次，一个好的绘本是能够发挥正能量，弘扬社会新风尚，体现我国社会核心价值的。因此，教师可以多收集些与教学内容相关的英语绘本，然后通过比较和研究，并结合自身的教学内容及学生的特点，选取适合英语教学并符合学生学习需求的英语绘本。

（二）重视绘本图片解读。英语绘本是一种图文相结合的表达形式，它具有属于自己独特的“语言”，通过图片进行叙事，传递文中内涵的信息及情感。因此，教师应重视对绘本图片的解读，了解图片中的语言世界，发掘其中的精神价值。教师通过对绘本的解析，帮助学生加强对图画和文字的理解，促进学生对绘本教材内容中文化内涵的领悟。教师还可以引导学生深入故事情境，体味到绘本中丰富的情感感悟，提升学生的审美能力及情感的感知能力，從而提高学生的英语核心素养及语言综合能力。

（三）渗透在绘本中的情感教育。在英语绘本阅读教育中，教师不仅要注重文化知识的教授，还应该注重学生在学习绘本阅读中的情感态度。英语绘本中蕴含着丰富的情感内涵，教师可以引导学生在阅读中寻找更多的情感元素，使学生在学习中能够感受到文章或故事中的情感，从而引起共鸣。教师还可以多和学生进行交流，倾听他们阅读后的感受及问题，和学生分享彼此内心体验。情感教育不但增进了学生与教师之间的情感交流，还培养了学生情感的表达能力。

总论

综上所述，绘本阅读教育以图文并茂的教学方式，增强了学生对教学内容的理解，同时又因其丰富多样的绘本内容，更容易激发学生的学习兴趣。绘本阅读中，教师可以结合绘本内容进行情景构建，为学生营造一个良好的语言环境，引导学生进行情景对话，从而提高学生的英语应用能力。绘本阅读教学还能够培养学生思维及阅读能力，从而提高学生英语综合水平及他们的核心素养。因此，在教学活动中，教师需要结合整体的教学情况。科学合理地应用英语绘本进行阅读教育。