故事人人都爱听，尤其是低年级的孩子，每当教师讲故事的时候，学生都聚精会神，十分专注，将小耳朵竖起来并一脸欢喜的表情，想要老师尽快地为他们讲故事。随着教师声情并茂，娓娓宣讲，被激化、被渲染了的故事情节，为学生营造出不同的氛围，他们时而开心，时而难过，时而感动，让孩子能够聚精会神地听，正当大家情感喷发、期待大结局之际，我就戛然收住，告诉孩子们：“欲知后事，可自读原文。”此时，

就不失时机地向学生推荐相关读物，如《格林童话》《安徒生童话》等。这样可以在吸引学生倾听故事兴趣的同时，对其求知欲进行有效培养，进而对他们进行阅读意愿的激发，这种方法会比任何说教都有效果。后来在课间休息时有的学生就对我说：“老师，您讲的那个故事我已经读过了，是这样的结局……”便滔滔不绝地讲起来。

2.开展有趣或有意义的活动，让孩子感悟读书的乐趣

       把阅读与表演相结合，也是有效激发孩子阅读兴趣的措施之一。教师可以在学生阅读一些寓言和深化故事后，利用课余和课后时间，让学生进行表演，这样可以促使孩子阅读时更加仔细和认真。为了能够更加形象生动地进行表演，孩子会对书中人物的动作、表情和样子进行认真阅读、研究，这样提高了孩子阅读效率，而且能够增强阅读的趣味性，还能够让孩子的表演能力得到增强。例如，阅读了《西游记》这部孩子们百看不厌的经典著作后，教师就可以利用课后时间让孩子进行表演，此时，会出现很多小“孙悟空”，有的调皮，有的灵动，有的神武；还有一部分学生表演猪八戒，将猪八戒贪吃的形象表演得惟妙惟肖。通过阅读，学生增长了知识，提高了能力，也在阅读过程中体会到了快乐。

3.课内外结合，感受读书之乐

       课堂上的阅读内容是有限的，教师可以通过课内外结合的方式，向学生推荐课外读物。上文提出了培养学生阅读兴趣的几点方法，教师运用得当，可以使孩子的阅读兴趣得到激发，此时，教师再向低年级学生推荐阅读读物，孩子们就会很容易接受。教师应该充分利用学校图书室和班级读书角，让学生从中查找自己喜欢的阅读读物，这样可以让学生利用课后时间来进行阅读，进而获取大量的知识，开拓学生的视野，让学生随时随地沉浸在阅读的美好时光当中。而且，教师也可以根据低年级孩子的兴趣特点，为孩子制订阅读目标，孩子每次完成读书目标后，举行一些小活动，如阅读比赛、朗诵比赛和故事大会等，对表现优异的学生予以奖励，这样能够促使学生提高阅读兴趣。

4.在实践活动中培养孩子们的阅读兴趣

       孩子的阅读由浅入深，老师可以有意识地进行引导，通过一些活动逐步培养他们的阅读兴趣，并且学会有选择地读书，查找资料，这样学生的能力会不断得到提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用。比如我就开展过读书笔记比赛活动，就是让每个学生准备一个小笔记本，把自己阅读到的好词句分别记录下来，并总结由阅读所获得的益处。另外，教师应该经常用不同的方式，表扬、鼓励积极先进的学生，通过各种各样的课外阅读成果展示活动，如讲故事、人物评论会、古诗朗诵会、优秀手抄报展览会等活动，让学生展示自我，体验成功的喜悦。并通过评选阅读之星，表彰奖励优秀学生，激发学生的阅读兴趣，带动其他学生学先进、赶先进，整个班上形成一种竞争意识。

        总之，激发低年级学生阅读兴趣具有重要意义。广大教育工作者一定要对阅读教学加以重视，采取有效措施进行阅读指导，充分激发学生的阅读兴趣，为学生献上更多、更好的精神食粮，让他们找到阅读的乐趣。

参考文献：

[1]刘桂华.低年级小学生课外阅读兴趣培养的小做法[J].赤子（中旬），2014，（1）.

[2]孙鸿轩.小学低年级学生阅读习惯培养路径探析[J].中国校外教育，2014，（5）.