1.儿童阅读在某些地方成了“变相”的语文课，着重于知识的传授和技能的训练，背诵、摘录、讲解、分析成了儿童阅读的主要方式，儿童少了阅读的自主、自由和快乐，后果是伤了儿童阅读的兴趣和胃口。

2.儿童阅读的形式主义，以结果为重点，以汇报、展示及竞赛为主要组织方式，把阅读当成了表演。

3.儿童阅读的运动化，儿童阅读应该成为所有学校和所有学生的普遍行为，应该创造良好的环境和氛围，不能运动化。



儿童的阅读应该是积极而自然的状态：

1.真实的状态，也许刚开始纪律并不好，阅读时还有嘈杂声，一些学生不专心，做小动作，甚至有抵抗行为，阅读的感受不够丰富，这些都是真实的，正常的，所以需要老师去组织，去指导。

2.自由的状态，自由应该是阅读的最高准则和境界，自由的状态表现为儿童根据自己的兴趣和需要，自主选择读物，而不是组织者一味地统一发放所谓的必读书，表现为以自己的习惯，在自己喜欢的时间、地点、以喜欢的方式阅读。

3.自觉的状态，儿童阅读应该对学生提出一些要求，但最终应该是“阅读自觉”儿童的阅读兴趣，阅读风格各异，以儿童自愿参与为主，不能过于强求。

读成尚荣老师的《儿童的立场》中提到了儿童的阅读问题，文章中提到了问题和方法，不由的想到了我们的阅读。

阅读本来是件很美好的事情，也是大多孩子都喜欢的事情，可是我们做老师和家长的非得把书定为必读书，给孩子们规定每天读多少页，出多少题，写多少笔记，就这样一点点地把孩子阅读的兴趣全给磨灭了。

怎样让孩子讨厌一本书，那就是把它定为必读书。