一、儿童阅读推广人，最重要的不是“你说了什么”，而是“你做了什么?你是什么样的人”。

徐冬梅老师提到儿童阅读推广人的素质时，说道，最重要的不是“你说了什么”，而是“你做了什么?你是什么样的人”。这点让我深以为然。

一个优秀的儿童阅读推广人，首先应该是一个品德高尚、胸怀宽广、善良博爱之人。每一次站在读书会的台前，故事义工的一举一动都会潜移默化地影响到台下的孩子们。你就是孩子们模仿的对象，你就是孩子们成长的榜样。试想，如果每次读书会之后，现场留下一片狼藉，小观众们怎么可能成长为爱护环境、为他人着想的人?如果每次故事义工都用心对待，认真准备要讲的故事，相信孩子们耳濡目染，也不会变成敷衍行事、毫无责任心的人。一个受欢迎的儿童阅读推广人，必定是在多方面都有较高的素质，不但深受孩子们的喜爱，也受到家长们的仰慕。因此，我们努力的方向，不应该仅局限于提高自己讲故事的能力和儿童文学素养，而要着眼于提升自己各方面的基本素质，尤其是道德品质。

二、儿童阅读推广，从了解儿童的成长需求开始。

徐冬梅老师在她的讲座里提到，作为儿童阅读推广人，选择书的能力很重要;而周逸芬老师的讲座正好详细地阐释了什么样的图画书吸引孩子。她从儿童心理特点出发，详细分析了吸引儿童的图画书的共性，比如，以动物为主角，文字叙述具体、简单，故事内容贴近幼儿生活……等等。如果我们不仔细观察、了解儿童，仅从自己的主观想法出发，那就很有可能在推广阅读时遭遇挫败。比如，你向一个学龄前幼儿推荐《水浒》等名著缩写版，那孩子除了反感和抵触，不会给你任何积极的反应。因为这样的书根本与他内在的认知发展不相符。

儿童最基本的需求就是爱和被爱的需求。这也是为什么我们在推广亲子共读时，一直提倡要爸爸妈妈搂着孩子一起读书的原因。孩子期盼的也许不是听故事，而是听故事时爸爸妈妈专心陪伴他(她)的时刻。每个孩子都很享受爸爸妈妈拥抱着他一起看书的感觉，那样的孩子安全感会建立得很好。

从儿童的需求出发，我们需要学习各个年龄段不同孩子的不同心理、生理发展规律。懂得什么样的孩子能接受什么样的书。比如对于五六岁左右的孩子，很多家长迫不及待地希望他们能自主阅读，买来又厚又大的全文字书给孩子。殊不知，这个年龄段的孩子，大多认知能力仍不足以应付这样的书籍。最适合他们的，应该是文字比图画书稍多，但仍包含大量图画的桥梁书。如果阅读推广人能懂得这些，并且潜心学习各类童书的适龄性，那么他才有能力为不同类型的儿童选择和推荐最适合他们的书籍。

三、儿童阅读推广，实现自身价值的宽广之路。

林文宝老师在讲座中提到，故事妈妈的出现，是女性自觉的开始，是妈妈们走出小厨房，走入大社会的开始。这一点让我颇为自豪。

第一次在小书房的读书会上当故事妈妈时，我的想法本来很简单:好像我也可以哦，要不试一试吧?没想到这一试，就一发不可收拾。从故事妈妈到骨干义工，从单纯地讲故事到自己当讲师来培训别的新手，从初来深圳举目无亲到每个周末都忙碌在各个读书会现场，朋友成群……这样迅速的成长变化让我始料不及。最开心的是，作为一名妈妈级人物，因为儿童阅读推广的需要，自身的各方面潜能不断被挖掘:为了带孩子排练绘本剧，我钻研自学了绘本剧的录音和后期音效制作，甚至人生中第一次走上舞台表演;为了培训别的故事妈妈，我不断总结提炼读书会中积累的心得体会……

一次成功的故事讲述和分享，能让自己心里满足很多天;读书会后孩子们欢喜的表情、热情的招呼，能让自己心里温暖好几天。

为什么推广儿童阅读的人群中，以妈妈为主体?这其实也跟妈妈们在家庭中的职责有关--通常女性都以相夫教子为天职。但如若每天只沉醉于自己的小家庭，势必眼界狭隘，心绪不佳。当某次在图书馆或社区，偶遇一群热情的故事妈妈，被她们的美丽笑容所感染，被那个快乐的集体所吸引，很多妈妈就开始投身到这个行列。一开始是带着孩子常来听故事，慢慢地，她们开始突破自我，走上台去给所有的孩子讲故事。此时，她首先会赢得是自家孩子对她的仰慕和钦佩:妈妈的勇敢大方和无私奉献不是最好的榜样吗?从成为读书会的义工以后，妈妈们的交际范围开始扩大，不再局限于三口之家和隔壁邻居;每次筹备活动，他们需要和社工、图书馆员、甚至媒体记者打交道。一起来做义工的有来自各行各业的妈妈，经常在一起互相交流，眼界自然越来越开阔。

儿童阅读推广是做一件让世界更美好的事情。故事妈妈在为读书会忙碌的过程中，奉献自己的时间和精力，获取的是社会和自己对自身价值的肯定。这是一件令人幸福的事情。

四、儿童阅读推广，随着自己孩子长大成人结束?

林文宝老师提到，在台湾曾经有一阵子，儿童读书会特别红火，大大小小的读书会遍布整个宝岛。但是渐渐地，随着一大批故事妈妈自己的孩子不再是儿童，她们开始淡出这个舞台。

这的确是一个非常现实严峻的问题。深圳的故事妈妈大多都是带着自家的孩子来参加读书会的。她们当义工，孩子当观众--这也是为什么读书会吸引义工参与的一个重要原因:自家孩子也能从读书会受益。

但是，当孩子们长大了，他们对读书会不再感冒时，故事妈妈们还有参与的热情吗?还能坚持不懈地来做义工吗?据我们的观察，还真有一些义工随着自家孩子即将升入初中，不再带孩子来读书会，而是带领孩子转战奥数、英语强化班。虽然这样的家长，我们应该理解。但作为一名合格的儿童阅读推广人，绝不应该是只为了自己的孩子才来参与。我们应该有着强烈的社会责任感，认同推广阅读的社会意义和积极价值。我们应该认识到，推广阅读，目的在于提高全体社会公民的素质，在于营造良好的社会风气。

同时，为了更好地坚持这项美好的事业，故事妈妈可以让较大的孩子积极参与读书会的义工工作中来:比如维持会场纪律、拍照、配合讲故事等等……这样，不但大孩子去了读书会不会再觉得无聊，而且也培养了他们的社会责任心。这对孩子的成长无疑是一种良好的熏陶。

五、儿童阅读推广人应该懂得:对于儿童，阅读不是一切。

很多参与儿童阅读推广的人，对阅读这件事充满了热情，甚至是崇拜。恨不得身边人人都读书，时时都读书。见人开口必聊书，见到孩子就想讲图画书故事。林文宝老师提到了《阅读的十个幸福》，其中第一条就是:我们有不读书的权利。徐冬梅老师则强调:阅读不是儿童生活的全部，运动和接近大自然对他们也非常重要!

向儿童推广阅读，其根本目的在于播撒幸福的种子--期望借着阅读这个途径，家庭能建立和谐的亲子关系，孩子们能获得各种知识和能力，最终收获他们的梦想，过上幸福的生活。阅读是好，但是不要“唯阅读为上”。我们不希望看到孩子们只爱阅读，不爱运动，成为高度近视的小书虫;我们不希望孩子们只懂书里的世界，对真实社会却一无所知，变成书呆子。因此，在各种读书会之外，小书房经常会组织一些儿童社会实践活动，比如参观消防队，参观丝绸园……同时，在户外读书会上，除了一起读好书，故事妈妈们还会为孩子们组织各种游戏活动，让孩子们强身健体。

儿童阅读推广人不能走入偏执之路，不要像有的家长那样:认为孩子一定要大部分时间都在看书，一定要看我们推荐的好书。对于这种具有一定普遍性的观点，林文宝老师反问到:你总是这样要求孩子，你自己是这样的吗?你总不让孩子看漫画，你知不知道《海贼王》、《灌篮高手》这些漫画其实很好?

儿童阅读推广，的确是一项非常有意义，值得大家全身心投入的事业。但是在这个过程中，大家不必太过紧张，要能容忍一些看似倒退的现象。阅读，原本就是非常私人、非常自由的事情;原本就没有哪本书是谁一定要看的。

只有当孩子感觉不到任何压力时，阅读于他，才真正会是一件快乐的事。而这就是我们推广儿童阅读的目的，这样我们的推广才是成功的。

转自：范米粒阅读