添加时间：2022-01-27 11:30:43
痛点1：阅读教育环境越来越好，但是阅读辅导力量远远不够
阅读是教育的核心。美国阅读研究专家吉姆·崔利斯认为，学校教学的目标是培养终身阅读者——在毕业后的人生中仍坚持阅读与学习。
在问题“您所在学校目前阅读教育的现状如何”的反馈中，74.01%的学校“有图书馆供孩子阅读”，62.11%的学校“推荐了相关阅读书目”，42.03%的学校“有阅读教育的环境布置”。孩子们的阅读教育环境变得越来越好。然而，相比之下，阅读辅导的力量远远不够：只有38.07%的学校“开设了相关的阅读课程”，27.58%的学校“定期开展阅读类活动”，25.44%的学校有“自主研发的教材”，19.26%的学校“经常对老师进行阅读培训”。
痛点2：阅读教学能力要求高，过半数教师坦承自身能力存在不足
儿童阅读专家艾登·钱伯斯认为，在儿童阅读中，“有能力的成年阅读者”扮演着至关重要的角色。他们包括图书馆员、教师和家长等人，为儿童营造阅读氛围，连接儿童与书籍，帮助跨越阅读障碍，让儿童爱上阅读。
然而，过半数教师认为自己阅读教学方法存在欠缺，其中“自己阅读能力尚可，但阅读指导欠方法”的占比41.34%，“自己阅读能力不够，阅读教学费力”的占比15.49%，能胜任阅读教学的不到一半。
痛点3：家长对孩子阅读的认识很高，但是行动很差
调查发现，对于孩子的阅读教育，家长在问题“您觉得以下哪种想法符合您的认知”中，89.25%的家长认为“阅读会对孩子知识素养、价值观产生重要影响”，6.76%的家长认为“阅读有利于考试拿高分”，仅有1.87%的家长选择“阅读不比其他事重要”，0.95%的家长选择“学习第一，阅读好坏无所谓”。84.49%的家长知道高考、部编本教材等教育改革增强阅读能力要求等一系列举措。
然而，家长在陪伴孩子阅读的行动上却不容乐观：不知道如何培养孩子阅读兴趣，不知道给孩子买什么书，不知道如何分配孩子阅读时间，不知道如何辅导孩子阅读。
阅读是教育的核心。美国阅读研究专家吉姆·崔利斯认为，学校教学的目标是培养终身阅读者——在毕业后的人生中仍坚持阅读与学习。
在问题“您所在学校目前阅读教育的现状如何”的反馈中，74.01%的学校“有图书馆供孩子阅读”，62.11%的学校“推荐了相关阅读书目”，42.03%的学校“有阅读教育的环境布置”。孩子们的阅读教育环境变得越来越好。然而，相比之下，阅读辅导的力量远远不够：只有38.07%的学校“开设了相关的阅读课程”，27.58%的学校“定期开展阅读类活动”，25.44%的学校有“自主研发的教材”，19.26%的学校“经常对老师进行阅读培训”。
痛点2：阅读教学能力要求高，过半数教师坦承自身能力存在不足
儿童阅读专家艾登·钱伯斯认为，在儿童阅读中，“有能力的成年阅读者”扮演着至关重要的角色。他们包括图书馆员、教师和家长等人，为儿童营造阅读氛围，连接儿童与书籍，帮助跨越阅读障碍，让儿童爱上阅读。
然而，过半数教师认为自己阅读教学方法存在欠缺，其中“自己阅读能力尚可，但阅读指导欠方法”的占比41.34%，“自己阅读能力不够，阅读教学费力”的占比15.49%，能胜任阅读教学的不到一半。
痛点3：家长对孩子阅读的认识很高，但是行动很差
调查发现，对于孩子的阅读教育，家长在问题“您觉得以下哪种想法符合您的认知”中，89.25%的家长认为“阅读会对孩子知识素养、价值观产生重要影响”，6.76%的家长认为“阅读有利于考试拿高分”，仅有1.87%的家长选择“阅读不比其他事重要”，0.95%的家长选择“学习第一，阅读好坏无所谓”。84.49%的家长知道高考、部编本教材等教育改革增强阅读能力要求等一系列举措。
然而，家长在陪伴孩子阅读的行动上却不容乐观：不知道如何培养孩子阅读兴趣，不知道给孩子买什么书，不知道如何分配孩子阅读时间，不知道如何辅导孩子阅读。
