最近跟很多家长交流，有的人就会问从多大开始阅读比较好，一般我都说：越早越好。再问，只要开始要玩具，就把书和其他初生儿玩具一起扔给孩子。我们要想孩子有阅读习惯，真的是越早越好，让他知道他的成长过程中，有书相伴，有爸爸妈妈读书的声音相伴。

不过，1岁内的婴儿还是有些阅读的基础和迹象可以介绍。

婴儿到4个月左右，眼睛观察事物的模式已经建立，听力当然更进一步了，加上睡眠时间逐渐减少，正好是书和图卡这样的阅读玩具侵入的时候。家长可以提供色彩鲜艳的大型图卡，布书了，跟孩子共读了：当然这个时候，就是妈妈爸爸拿着这些东西跟孩子“唠叨”即可。 

再大2个月后，哈喇子会满嘴飙，千万不要舍不得你精心给准备的各种“书”，啃也好，撕也好，咬也好，在幼儿用嘴巴感知的时期，不要因小失大啊。

我一般建议可以提供孩子类似于《婴儿画报》那样的刊物，纸型内容都很安全，物美价廉，心里不会纠结哈。还有就是充满各种婴幼童产品的《时尚 育儿》这样的刊物，里面有婴儿熟悉的物品，他们很有翻阅的兴趣。

再过俩月，有些孩子已经开始“依依呀呀”了，他已经知道大人的语言表达中的种种不同之处了。对你的“读书”的兴趣更浓了，会对你的阅读给予回应了。一岁前后，有的孩子会开始主动找书了。出现这种情形，一定给予积极的回应，凡是孩子“找到”的读物，积极认真投入地跟他一起共读。

语言是人进行思维的工具，孩子接触到什么养的语言预示着他可能的思维能力的质量。在孩子张口说话前，让他听到大量的、文学性的语言对他今后语言能力的发展会起到不可代替的作用。而且，会让孩子对我们的母语文字产生好感。儿童和童谣是非常好的选择。

2-3岁幼儿的阅读特点

他们会喜欢简短直白的对话优于较长的描述。此刻，孩子正处于语言爆发期前的准备期，还不适应长句子和大段文字描述。但已经开始有了兴趣，特别是重复可预测的文字。文图关系开始结合紧密。孩子对书的整体和细节有了认知，对于图画中的“彩蛋”乐此不彼。

对某一类书产生浓厚的兴趣，比如恐龙书、汽车书、仙女书等等。 

3岁以上

自身的发展进入一个新时期，而且进入了幼儿园，开始有了好恶区隔，会从中寻找角色认同。同时，因为知道了集体学习机制，不仅继续对充满想象的书保持兴趣，对数数、认知颜色、动手操作等功能书产生兴趣。由于思维发展水平有所提高，孩子们在看图书，听故事等方面的要求也都和以前不一样，更加喜欢连贯的、有情节的故事。

5岁的孩子大脑发育到了一个新的水准，又加上在有幼儿园锻炼了社会性，在阅读上也有了较大的进步。阅读的方法，关注的范围都会拓展。不仅仅听讲图书了，也会参与讨论；不仅仅要听故事了，也会自己来组织故事；不仅仅是图画书了，开始阅读桥梁书了；不仅仅是我们给选书了，更会自己选书了。我们要给孩子提供更宽松更多选择的阅读环境和图书选择。

这个年龄段的孩子还有以下阅读特点：

1、知道一本书的组成部分及其不同功能；知道了一些作者了，能够看出绘图的风格。

2、不太愿意多次重复地看同一本绘本了。但是听到熟悉的书面语言内容时，还是比较关注，并开始尝试去认文字了。开始通过部分特征辨认一些常见的字词，会读“形声”字，会通过词组的熟悉字来推测生字。

3、进一步对科学知识感兴趣，对人文历史的兴趣也开始显露。

4、听完一个故事后，能够正确地回答有关故事的问题。进而会发展到能够复述、扮演或表演完整的或是部分的故事情节。因为能力的发展，所以仍然愿意更别人分享，会抓住别人讲故事。

5、对报纸开始有了兴趣，会关心时事新闻了。

6、对于可预测读本，能够做出预判断。