童年时代，拿到就读，迷恋沉醉地阅读，读就是方法；但是到了大学，我开始有方法了。我上大学的时候，一年以后的狂读后，对古今中外文学名著就有了基本了解。到了二年级，仅仅读书和跟着考试还是不行的，大学的学习还是需要深度，我把文艺学确定为自己的专业学习方向。后来发现，文艺理论又和美学重叠，美学又和哲学、心理学等关系密切，因此，文艺学、美学、哲学、心理学构成了我大学时代学术阅读的主要方向，并构成了我知识结构中的主要学科板块。

　　具体的读书方法是，比如，要了解新批评的理论，如果读原典读不懂的话，不妨从中国学者的介绍读起。入门的时候，是可以找些拐棍的。当然，只读概论是不行的，不能太功利。我读西方文艺理论的时候，是从《柏拉图文艺对话集》、亚里士多德《诗学》、赫拉斯《诗意》、莱辛的《拉奥孔》、康德的《判断力批判》、黑格尔的《美学》《哲学史讲演录》读起的，当时不太懂，但也如痴如醉。通过中外学者的介绍，比如鲍桑葵的《美学史》，托维尔的《近代美学史评述》，也是一种拐棍。

　　总之，读理论有理论的读法，读作品有作品的读法，但多读是最好的方法。这些年我做了很多选本，在大量的阅读当中，在理念的不断重塑提升中，得到很多感悟。我对儿童文学的看法，近十几年来有很大的变化。儿童文学让我钦佩的已经不是形式上的探讨，而是童年观，包括作家对儿童文学美学的基本理解和追求。我看到世界儿童文学的顶级面貌，也是一种最儿童文学的表达，而不是把作品写得如何的“炫技”。

　　推进儿童阅读，关键在于陪伴孩子阅读的成人，他们应该有良好的阅读观念和理念。其二，现在推进阅读的工作比较随意，比如，一个学校的校长和老师比较重视阅读，这个学校的阅读工作就做得比较好；父母懂得阅读的重要性和方法，孩子的阅读就发展得比较好。从制度上如何进行探索，国家体制如何进行顶层设计，还是比较重要的。其三，就是如何为孩子提供好的阅读资源。现在我们的作品还是有一些问题的，现在中央电视台不断播放的动画片《熊出没》，在我看来，给孩子带来的负面效应还是很多的。如何给孩子温暖的力量？如何把更美好的东西给孩子？我们整个文化对童年的呵护还是不够的。

　　30多年前，西方电视开始施加影响的时候，波兹曼就写了《童年的消逝》，反映了刚刚出现的媒介时代对童年的扼杀和消灭。现在的童年，时代误区更多，我们的思想学术界、儿童文学界应该发出更多思辨的声音。