在公共阅读空间的初探索里，图书角是最经济实惠，也是最可能实现的方式。

      不过难管理、没实效、缺书源等问题也频频发生，志愿者老徐在支教过程特别关注学校的图书角，据他观察，校园已有的图书角在质量及数量上并非都能达标，许多书甚至没有被翻阅的痕迹。 

      在这种情况下，一个合适的阅读空间被迫切需要，阅读室应运而生。

     2020年，南方周末公益研究团队就儿童阅读室问题，先后赴云南、贵州、湖南、内蒙古、湖北、甘肃、青海、四川、河北等地调研，并与广东、江西、江苏等地学校教职员工以电话访谈的形式进行远程调研，涉及学校六十余所，涵盖高中、初中、小学及学前各阶段。

      调研结果显示，其中90.1%的学校拥有多媒体教室，超80%的学校拥有独立的图书阅览室，各小学基础设施建设较为健全。

      但不可忽视的是，其中过半数阅读室没有按照年级进行明确的图书分类，能够定期在其中进行阅读活动的少之又少。 

      “利用率很低，”志愿者感触很直观，“客观上有一部分学校情况如此。”而王丹所在的学校的阅读室干脆上锁。

      “我们学校的阅读室窗明几净。”王丹打趣地解释图书室只有两个时间开门，一个是上级领导检查，另一个是东西没地方放了，“不过后者几乎没可能，学生走得差不多了。” 

      城市的情况与乡村截然不同，“在哪读书”几乎不成问题。 

      负责区域内老师培训的姜怡对此认识非常深刻，“我前一阵子去一个市里的小学调研，阅读室非常完善，书很多，不同年级有不同的阅读空间，内容也非常丰富。”

      靳元所在的国际部则要特殊一点，高昂的学费和基础设施能力成正比。“华丽”的图书室近乎重点高校图书馆的一角，现代化的设备、专职的图书管理员、明确的空间区分一应俱全，并且对学生“彻底”开放。

      “我们专门设置阅读日和阅读课，周末也向学生们开放，”靳元对此颇为骄傲，“我在教学中也会结合图书进行深入挖掘，课后会要求学生前去阅读。”