在名著阅读热潮兴起之后，另一路以学校名著教学为主要依托的图书被陆续编写出来。这类书的编写成员以一线教师以及各区教研员为主，在名著应考与名著素养之间找到平衡，通过对整本书进行课程化的设计，将学生的自主阅读与课堂老师的阅读教学统一起来，把名著原著拆解为可供课堂实操的教学序列，可以称为青少年阅读2.0时代。

　　但对我个人来说，前两类图书都不够令人满意，“给孩子”系列固然是名家云集，但内容本身与“孩子”的匹配度并不都很高，不少书与其说是“给孩子”，不如说是“给青年”，格调有余但不够接地气。“课程化”丛书很接一线教学的地气，但总给人一种读书如做练习册的感觉，名著教辅化，还是少了几分读书该有的从容与随意。

　　相比而言，侯会老师给孩子讲的一系列文史作品，兼具了前两类图书的长处又有新突破：由学者讲授，确保了这套书拥有着第一流的专业水准，也切合学生应考的实际需求且超出应考视野，真正面向人文素养。更可贵的是，写作语言都是在侯老师的小孙女多次审核下才过关的，尤其平易近人，真正贴近孩子的阅读口味。在我看来，青少年阅读的3.0时代正应该是回归青少年口味与需求的时代，侯会老爷爷第一个俯下身了，更多年轻有为的学者们呢？