从小培养孩子的阅读习惯，可以帮助他们增长知识，开阔眼界，促进观察力、想象力、思维力及表达能力的发展与提高，而且能使儿童获得情感、社会性等方面的发展。
 

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可以说，帮助孩子养成良好、持久的阅读兴趣和习惯，是为他的终身学习塑造有利的条件。

但是阅读不等于识字，识字多的孩子不一定是真的阅读者。有的孩子，虽然有一定的识字量，但是在阅读时不能认真，总是拿着书玩儿或者跟别的小朋友聊天。 这样的孩子因为阅读习惯没有养成，缺乏阅读兴趣，实际上是不会阅读的，更不懂阅读的乐趣。

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其实孩子对阅读的兴趣和热情，在很小的时候就悄悄开始了。只是家长没有意识到，忽略了对孩子阅读习惯的培养。

一般来说，9个月的婴儿就有翻书的愿望，嘴里还会喃喃自语； 14个月的孩子能开始看图指物；1岁7个月的孩子能说出图上的东西……

这些行为都是孩子在婴儿期萌发的阅读意识，这说明阅读是孩子发展过程中自然萌发的一种需要。家长只要正确引导，就能帮孩子建立起阅读习惯。

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早期阅读，并不在于单纯发展孩子的阅读能力，而是更在乎启蒙阅读意识，这时候是一种启蒙性、养成性的学习。

但是由于家长缺乏对早期阅读的正确认识以及得当的教育方法，有的忽略让孩子阅读，有的硬性要求孩子每天必须完成几页阅读，往往抹杀了孩子对阅读的兴趣，不利于阅读能力的长期培养。

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要培养孩子的阅读能力和阅读习惯，家长首先要为孩子提供丰富的阅读环境。

一般幼儿园里会有图书角，最好在家里也设立个图书角，或者每天固定的时间陪着孩子阅读。想让孩子有阅读习惯，家长要以身作则，不能自己看着电视，却让孩子去阅读。

有研究表明，父母越早开始经常和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。为了孩子，做个爱读书的家长吧！

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另外，孩子都比较喜欢动手操作，阅读时可以把操作部分加入进去，提高孩子的兴趣。

比如为孩子准备一套打乱顺序的图片，鼓励孩子在看懂每幅图的基础上根据故事内在的逻辑规律、理解分析，将图片按顺序排列，再把图片内容完整地讲述下来。

这时候不追求他的排序和正常的逻辑统一，重点是孩子思考了、能够自圆其说。

或者尝试着让孩子把自己想说的事画成一页一页的故事，再讲出来，家长可以帮忙在每页图上配好孩子讲的故事，装订在一起，制成一本专属孩子的小图书。成型的图书既让孩子有成就感，还能留个纪念。

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实践证明，阅读能力和口语表达能力相互促进。因此在平时家长可以把日常生活中的事物和现象与阅读材料相结合，让孩子体验到口头语言和书面语言之间的联系。

比如季节的变化、动植物的成长、小伙伴的变化等等都可以和跟读过的故事结合起来，比较一下书上写的是不是正确、除了书上写的还有哪些特点。通过这些锻炼孩子口语水平，以此促进阅读能力的提高。

孩子潜力无限，只要家长引导得当，或许过不了多久，孩子的阅读能力可以远远超过你了！