阅读是有输入有输出的，阅读之后一定要有反馈，讲一讲他的读后感。让孩子“说来听听”能增加孩子沟通和表述的能力。孩子能畅所欲言的谈论自己阅读的书，在互相讨论中形成自己的理解，阅读才是有价值的，要引导孩子发表自己的观点，注意孩子在发表时千万不要有教育或者贬低孩子的想法，这样会导致孩子在阅读中产生反感，让他们在表达意见时感到放心，认为自己的意见有份量，这就需要家长们接受孩子说的一切包括错误，在讨论结束时，家长也尽量不要长篇的提供自己的个人意见，学会让孩子完整的表达自己的观点，培养孩子自主思考能力。
之前有一篇学霸采访，问他是怎么学习的，他说是从小他的奶奶装文盲，要求他在学校学到的东西教给她，每次他回家都要讲一遍，在教的过程中等于把知识融会贯通了一遍，而且又教会了奶奶让他充满成就感，使他越来越爱学习，阅读也是一样可以采用这种方式，提高孩子的兴趣，先让孩子自己理解，再让孩子把理解的分享给家长，家长慢慢引导，这样孩子就越来越喜欢阅读。

       从孩子阅读启蒙时期，每次阅读或者观影后，和孩子讨论，鼓励孩子提出自己的想法和意见，引导孩子进行总结，这种潜移默化的学习，会让孩子在之后的学习中轻松完成。虽然有些孩子真实的想法并不是老师和家长想看到的，但最起码孩子充分表达了自己，这能够为他的精神带来慰藉，让孩子感受到阅读带来的自在和舒心，“获得慰藉”正是文学的意义，是真正激发孩子热爱阅读的重要内核。



       很多孩子在阅读一本书或是看一篇文章后，让他再讲一遍看过的内容是很难得，很多时候只有零星的记忆，基本说不出来什么感想和收获，可以从以下几个方面来引导和帮助孩子学会如何讲讲读后感：①辅助孩子，帮他分析绘本中出现的人物，他对谁的印象最深刻，这个人物有什么特点，为什么印象深刻。 ②有哪件事情让孩子受到感动或者触动，读到这些让人印象深刻的情节时，孩子自己的感受是什么，自己的生活中是否发生过类似的事，和孩子一起分析，这个绘本告诉我们什么或者是明白了什么道理，找一找类似的成语故事或者寓言故事来加深印象。也可以多让孩子去参加快乐书童绘本馆的天才讨论会，不仅是一个悦读讨论会，也是小朋友们的锻炼口语的表达能力，而且更是可以帮助儿童学会讨论、总结、思考、判断、手工能力等的全能型课程。知识来源于实践，注意培养孩子的阅读兴趣和好奇心。

       幼年时读书，是为了养成一生阅读的习惯。我们总担心孩子读不懂，理解不了，所以用成人的视角给孩子解释，我们太低估孩子的能力了，也或者说我们高估了成年人的认识。很多人是在做自己童年时代憧憬的父母，把自己幼年希望拥有的东西奉献给现在的子女，于是教育子女更多的是在满足父母自己，但这不是孩子们需要的。
孩子在阅读过程中实际也是在不断学习成长，天才在于积累，聪明在于勤奋。不断启发孩子的好奇心和求知欲，从而提高孩子的阅读水平。阅读就像筛子，不断的筛人筛家长筛孩子，先筛掉不懂阅读好处的人，再筛掉三分钟热度懒散的人，继续筛不坚持阅读的人，留下来的才是真正阅读受益人。