一、核心目标

1. 激发阅读兴趣：培养主动阅读习惯，让阅读成为生活方式。
2. 提升阅读能力：掌握精读、默读、浏览等方法，理解文本内容与情感。
3. 积累语言经验：通过阅读丰富词汇、句式，提升表达与写作水平。
4. 发展核心素养：在阅读中形成文化认同、思维品质、审美情趣。

• 阅读量：课外阅读总量不少于5万字，以绘本、童话、儿歌为主。
• 能力要求：
  • 能用普通话正确、流利朗读浅近童话、寓言、故事。
  • 借助图画阅读，理解大意，乐于分享阅读感受。
  • 认识常用标点，初步理解逗号、句号、问号的作用。
• 书目示例：《小巴掌童话》《猜猜我有多爱你》《一年级的小豌豆》。

• 阅读量：课外阅读总量不少于40万字，开始接触整本书阅读。
• 能力要求：
  • 能默读，每分钟不少于300字，理解主要内容。
  • 初步把握文章结构，复述故事大意。
  • 能对文中人物、情节作简单评价，并积累优美词句。
• 书目示例：《安徒生童话》《稻草人》《十万个为什么》。

• 阅读量：课外阅读总量不少于100万字，整本书阅读常态化。
• 能力要求：
  • 默读速度每分钟不少于400字，能理解复杂文本主旨。
  • 能通过批注、思维导图等方式梳理内容，提出个人见解。
  • 初步掌握对比阅读、群文阅读等方法，拓展阅读视野。
• 书目示例：《西游记》《城南旧事》《小王子》《昆虫记》。

• 鼓励亲子阅读，建立家庭阅读氛围。
• 不设硬性背诵要求，重点考察阅读兴趣、习惯与理解能力。
• 通过读书笔记、阅读分享、思维导图等多元形式评估。

• 避免功利化：不将阅读与应试强行绑定，重在培养终身阅读习惯。
• 尊重个体差异：允许学生根据兴趣选择书目，不搞“一刀切”。
• 跨学科融合：鼓励结合历史、科学、艺术等学科开展主题阅读。

• 家长：
  • 与孩子共读，讨论书中情节，示范阅读行为。
  • 为孩子提供多样化书籍，尊重阅读选择。
• 教师：
• 定期开展阅读分享会，组织图书漂流、作家进校园等活动。
• 通过阅读档案记录学生进步，及时反馈指导 。

• 《义务教育语文课程标准（2022年版）》
• 《中小学生阅读指导目录（2020年版）》（教育部基础教育课程教材发展中心发布）
• 《关于加强中小学阅读的通知》（教基〔2018〕2号）

• 2025年，教育部启动“全国青少年学生读书行动”，提出“每校有书屋、每班有书角、每人有书单”，推动阅读常态化、制度化，进一步强化小学生阅读能力培养。