01.和孩子一起阅读，并和孩子分享故事内容。

快乐书童的阅读指导老师们一般不直接确认孩子到底有没有理解书中内容，而是用提问的方式把书中内容和我们的实际生活相联系起来进行交流，如； “哪一部分是你最喜欢的部分呢？”“如果是你，你会怎么做呢？”“你对主人公的做法是怎么想的呢？”

通常父母们为了让孩子记住某些内容会要求孩子重复的进行阅读，如果这样虽然当时是记住了但是很容易就会忘掉，所以快乐书童的阅读指导老师们很多时候都采用讨论的方式与孩子进行实质性的沟通，通过沟通帮助孩子们完全吸收书中内容。

02. 需要多种读后感交流活动。

多样化的读后感交流活动可以激发孩子对阅读的兴趣，还可以提高孩子的思考能力，而思考力是想象力和创意力的基础。

因此快乐书童的阅读指导老师们联合快乐书童的企划部，经常搞全国性的阅读交流活动。如；阅读绘画，制作漫画、海报等等。

03. 给孩子创造出能够经常接触图书的环境。

• 快乐书童的阅读指导老师们帮助家庭形成良好的阅读环境。
• 建议家长对电视、电脑要规定一个明确的使用时间。
• 在家里尽量多摆放书籍，书籍的内容要多样化。
• 让孩子自己去挑选书籍。
• 呼吁家长们积极参与总部的《每天15分钟，培养地球人才》活动。

03. 利用符合孩子阶段的图书来培养孩子的阅读兴趣。
04. 增加孩子的词汇量，提高孩子的阅读理解能力。
05. 适当的给予孩子一些与阅读相关的称赞和奖励。

一般阅读指导可以提高孩子挑选书籍和看书的能力，还可以指导不同阶段、不同种类的图书阅读的方法，而快乐书童的阅读指导老师们注重的教育方式更倾向于用互换角色、体验氛围、情绪分析等阅读讨论方式帮助孩子们提高书中内容转换成实际应用的智慧。

二十一世纪的教育目标是“人性教育”而人性教育的目的是：

1、成为未来社会中的重要组成人员。

2、成为在信息化时代为国际竞争、为国家竞争而效力的人。

“人性教育”包括意识教育·行为教育·心理教育·认知教育·社会教育。

而“人性教育”内容里也包括从小体验多种阅读、积极参加阅读讨论等内容。多种阅读体验可以使孩子成为拥有正确人生观的人，使孩子成长为多才多艺的综合性人才。

想要做好有效的阅读指导，老师们需要先了解接受阅读教育的对象即受教育者的基本情况，假如阅读指导老师给孩子读了一篇很有价值观的书籍并想要了解孩子有没有很好的去理解和吸收该文章内容的时候老师们需要提前了解好孩子们的认知和语言表达能力的基础，当然为了能够正确的传达内容和主题，阅读指导老师所使用的都是孩子们感兴趣的或听得懂的词语。而且老师们还需要观察孩子有没有具备能够理解书中主人公的思想和行为的思考能力及分析能力，如果不具备那么阅读指导老师就应从提高基本素质开始教育。所以父母或阅读指导老师想要真正的帮助孩子改善阅读习惯就要了解好孩子的特性和心理成长情况，只有这样我们才能给孩子挑选适合她／他的好书，并根据孩子成长需要搭配出最佳的综合性阅读指导方法。

中级阅读指导老师？

快乐书童的“阅读指导老师”是指帮助儿童养成良好的读书习惯、营造舒适的读书环境并对儿童的阅读方式进行综合性指导的专业指导老师，同时帮助儿童提高文字理解能力、与人沟通能力、分析判断能力，从而引导儿童形成正确的阅读技巧、分析推理能力。

高级阅读指导老师？

通过幸福阅读，让儿童做到主动学习、喜欢学习；为儿童自婴幼儿时期开始营造系统化的教育环境并养成良好的阅读习惯。儿童从家庭步入到学校、从学校步入到社会。随着教育环境和客观环境的变化，应提高他们的分析能力、综合解决问题能力以及对未来的计划能力。我们帮助小朋友们通过图书提前了解万物规则及美好人生，用各种激励方法和读书指导方法帮助儿童培养良好的读书习惯。